多媒体技术在英语情景教学中的应用

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1、多媒体技术在英语情景教学中的应用商丘市第三高级中学董艳丽邮编476000摘要：多媒体技术就是通过计算机文木、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来,使Z建立起逻辑连接。利用多媒体创设课堂教学情景，能够便教学内容直观形彖,快捷髙效，从而显箸捉高课堂教学效率，取得良好的教学效果。关键词：多媒体技术；情景教学；教学效果教育心理学研究表明，在学生参与课堂学习的过程中，深层次的认知投入和积极的情感体验密切相关。而良好情感态度的形成反过來会促进学生主动地学习与探索。计算机多媒体技术以其集声、文、图像于一体的优势，能够为学生创设一种生动有趣的，富有吸引力的学习环境

2、。在探讨素质教育和英语课堂教学改革的今天，把多媒体辅助教学引入到英语教学屮是时代发展的必然结果。多媒体辅助教学走进英语课堂，给英语课堂教学改革注进了新的活力。它改变了方法简单，手段陈旧的传统教学模式，学生在鲜活生动的情境中，能够充分发挥其主动性与创造性，进一步培养他们的创新意识和实践能力。利用多媒体技术创设不同的情景，引导学生在情景中感知、理解、内化和运用语言，让学生自然而然地融入英语学习的情境屮，比起单纯的讲解效果是不言而喻的。一、利用多媒体技术创设课文导入情景新课导入是课堂教学的重要环节，利用形式多样，新颖别致的教学手段导入新课，能够激发学生的兴趣

3、，骡动学生的学习需要。同时，成功的导入课堂，对课堂教学的成功与否至关重要。英语课堂的导入，一般靠教师的语言魅力或举止的吸引，但这种模式化做法的效果并不理想。利用多媒体手段能给人带来强烈的感官冲击，从而取得出奇制胜的效果。比如我在CityandCountry(Ml-Unitl-Lesson2)-课中，给出三组城市和乡村的图片,使学生在欣赏画片的同时，也能比较容易地观察出它们之间的区别。这种生动直观的导入方式，为学生用口己的语言表述不同的生活方式提供了依据，配以重点单词，学生的表述能力也较以往冇很人进步。二、运用多媒体创设情景，突破教学重点和难点英语学习需

4、要学牛具有较强的抽彖思维能力，语言表达能力来组织语言进行听说读写方而的训练，从而达到既定的知识目标和情感目标。因而突破教学重点和难点对把英语当作第二语言的人來说是非常重要的。计算机技术图形处理的特冇功能在教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，激发学生学习探究的热情。比如我在教MarcoPolo(M3-Unit8-Lesson3)一课时，在读后环节中,我为学生设计了复述课文这样的题目来巩固文章内容。如果只让学生单纯的靠死记硬背，对学生來说确实很困难。我利用多媒体图片展示了MarcoPolo的生活历程，并用简短的语言与学生一•起边欣赏图片，边

5、复述课文。最后，我把主要的短语显示在屏幕上，学生很容易就流利地复述出文章。多媒体的视频和音效功能，能使抽彖思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在多媒体的综合作用下被化解,从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。三、利用多媒体可以创设协作情景，使学生的互动得到加强互动教学是指在教学过程中既会发挥教师的积极性又充分调动学生的学习热情。传统的英语教学除了课堂模拟情景之外，学生没有真实的语言环境。而借助多媒体教学的图文声并茂和计算机模拟等特点，能够为学生创设英语学习情景，培养学生情景会话能力，同时，可以利用多媒体计算机的交互特性，激

6、发学生表达的欲望，为学生提供口我评价和相互学习的机会，例如，我在Websites(M2—U4-Lesson2)中,讲述Makingaphonecall的语言输出时,首先我利用多媒体给学生出示一则范文对话，然后，为学生提供重要的词汇和表达，让他们模仿写出自己的对话。比起单纯的让学生制作对话变得简单而有趣。四、利用多媒体可以创设巩固课堂内容的情景英语学习需要学生养成各方面的学习能力，学习内容相对较多，因此，对课堂内容的巩固就变得尤为重要。利用多媒体教学可以设计不同的题型，以不同的效果显示出来。较之单纯的使用黑板，以及学案，使用多媒体则具有创造性的思维在其中

7、。同时，大密度、快节奏的课堂结构能够极大地吸引学生的注意力,使学生在不知不觉中将所学的知识转化为能力。在实践中创新，于反思中成长，利用多媒体进行英语教学，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视听的动感内容，使学生在鲜活生动的情境中，发挥主动性和创造性。创设不同的教学情景，引导学生在情景中感知、理解、内化和运用语言，能使学生获得成功的体验，促进学生以自己的方式自主探究，解决问题，多媒体教学也是21世纪让学生形成信息素养的基木要求。作为一名年轻的英语教师，在以后的新课程教学实践中，更要不断钻研探索,改进教法，提高驾驭英语课堂教学的能力，以适

8、应吋代的发展和需要。参考文献：1.李元镜，谢幼发《多媒体组合教学实践》【M】科技出版社，200