多媒体技术在英语情境教学中的应用

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1、多媒体技术在英语情境教学中的应用高瑛甘肃省武威市民勤县丙渠中学733399摘要：英语情境教学体现了素质教育的目标，为引导学生真正有效地发展语言,并通过语言的学习与运用促进感性与理性、形象思维与抽象思维等方面的和谐发展，创设了人文化的富有智慧、富有美感的情境。关键词：多媒体观察方法知识迁移思维发展情境教学当前，世界科技正迅猛发展。随着科技的发展，多种电教媒体已广泛地进入课堂。各种电教媒体能突破时间和空间的限制，把客观事物在课堂上展现在学牛.面前，使他们感知事物，为情境教学解决了不少困难。采用多媒体教学手段创设情境，进行情境教学，不但可以激发学生的兴趣与积极性，而且还可以提高学

2、生的英语能力，全面提高学生的素质。为此，我们积极开展了运用多媒体教学手段进行情境教学的研究，取得了一定的成效。一、运用媒体创设情境，激发学生的兴趣多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。传统的英语教学，一支粉笔一木书，加上图片和录音机已是绰绰有余了。但兴趣是行为的一种动机，是推动学生学习的直接动力。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌中斯基也曾说过：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学牛.探求真理的欲望。”中学英语的情境教学强调“从激发学牛.的情感和情绪入手进行训练”（吴立岗）。诱发学生的表达欲望，培养学生的兴趣,让学生形成表白

3、自我、抒发感性、交际往来、传递信息等主动发展的动因，是情境教学得以成功的前提条件。因此，激发学生对英语的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣、把说英语当成一种表达内心想法的自觉行为是非常重要的。学生的好奇心强，注意力容易分散。运用电教媒体创设情境，直观形象，生动的画面极易吸引学牛.的注意力，激发学牛.观察事物的兴趣，把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。良好的情境能产生浓厚的学习兴趣，能激发学生的求知欲，促使其进行探索，能激发学生探究新知识的欲望。在探究新知识的过程中，学生就有新的发现、新的发明、新的创作。只要预先把光盘、课件等准备好，计算机便可随机显示图、句型等，在整

4、个教学过程中还可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己围绕教学0标进行多次、反复、多种形式的练习。如我在教学bag、pencil、pencil-case等单词吋，只要把课件打7T，书包、文具盒等物体就会自己跑出来，出现“l’mabag”等句型，同时读出句子，这样，学生就会自己跟读。学句型吋也尽量创设出相同的情境，学生就可以自己根据情境进行对话练习。这样，学生所看到的就不只是黑板、书本等天天见面的学习工具，就不会觉得枯燥、无聊。二、运用媒体创设情境，指导观察，让学生掌握观察方法，并进行知识的迁移中学英语的情境教学强调，要使学生的语言发展落实到生活实践的基础

5、上。在进行情境教学吋，指导学生观察、让学生掌握观察方法尤为重要。而中学生的观察常常是无意观察或笼统观察。运用电教媒体创设情境，直观形象，表现力和可控力强，是指导学生有意、有序观察事物，抓住特点，进行说写训练的最佳手段。成功的教学指导不仅是培养学生自觉、有效的观察、说写，而且要培养学生积极迁移的能力。培养学生这种迁移的能力，实质是让学生在掌握方法后懂得运用，使学习方法在运用中巩固，并达到运用自如的程度。运用学法的场合最主要的是课堂教学，但由于课堂上时间与空间的限制，我们不可能把实物都展现在学生面前。而运用多媒体就能解决这一难题，教师可利用电脑网络为学生提供情境，供学生观察并写

6、下来，从而收到学习方法得到正迁移的效果。三、运用媒体创设情境，能使读写跟上，不会再出现光说不会写的情况在英语教学的过程中，经常会出现只说不写或者是只写不说的单一教学模式。利用多媒体创设情境教学，学生不仅可以利用吋间进行练习，而且在练习的整个过程中还能跟着屏幕中的音调读，直接在计算机上输入单词，如遇到输入错误的，计算机就会直接提示输入有误。这样既锻炼了学生的口语能力，也锻炼了学生写的能力和听的能力。四、运用媒体创设情境，突破情境教学中的重、难点，指导学生先说后写，促进形象思维与抽象思维的和谐发展赞可夫曾说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以

7、丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。”英语情境教学创设的情境是优化了的客观世界的情境，它在教学过程中能促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时促进思维的发展。教师在课堂上通过电教媒体创设情境，如生动形象、直观的物象演示，能使万千物象以苏丰富多彩的形象进入学生的认知领域，革除了传统教学枯燥、繁琐、形式主义、压抑学生个性发展的种种弊端。指导学生说的0的是为了促进写，因此，在学生说的基础上，我让学生写成书面语言，要求字体端正、标点正确。在情境作文教学时，运用多媒体大屏幕展示的条件下进行辅导、评改，使学生能做