音乐教学中如何拓展学生审美空间

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1、音乐教学中如何拓展学生审美空间音乐课程标准中关于音乐课程的价值，将审美价值放在了首位。同时指出，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们未来的课程改革将确立以审美为核心的教育理念。丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心。的确，新课程实施以来，广大的教师深切理解了音乐教育中的审美价值，发现和挖掘着音乐教材中的审美因素。然而，在具体的教学实践中,我们发现，学生的审美需求在不断地提升，传统的教学内容和模式已经不能满足他们的需求，需要教师为他们开辟一片更宽广的审美空间。新课程实施以来，我一直尝试着如何拓展学生的审美空

2、间，将他们带入一个更广阔的音乐世界，以下是我在教学中特别注重的四个方面。一、注重教师课堂语言的艺术化音乐课堂除了有音乐的音韵美，曲调美，情境美等审美因素，更不可忽视的是教师的语言美。教师教学语言的艺术化，也是音乐课堂重要的审美因素，它直接关系到学生能不能更好地感受、理解、领悟音乐作品。教师的教学语言应注意语速、语调、意境，语言中应传递美的感觉，让学生如沐春风。教师在向学生介绍音乐作品时，切勿照本宣科地将教参内容念给学生，而应将自己对作品的理解融入其中，用诗歌般的语言将学生带入作品的情境中，为学生更好地欣赏音乐作品作好铺垫。如我在让初三学生欣赏第五单元《春江花

3、月夜》《月夜》时，先让学生说说念念以前学过的描写月光的诗句，然后我用多媒体展示一些美好的月光图片，配上自己念的画外音：不管是一轮明月，还是月牙弯弯，总是吸引无数画家来描绘它，诗人来吟诵它，音乐家来讴歌它。因为它的美，古今中外的艺术家们才会留给世人这么多与它相关的艺术品……这样一来，学生不知不觉已经进入了一个适合音乐欣赏的情境，会更主动地去体验、想象音乐，让他们步入一个更广的审美空间。如果缺少了艺术化的教学语言，音乐课将变的枯燥、生硬，也会使学生失去音乐欣赏的乐趣。二、注重媒体的应用现代化教学媒体在音乐课堂教学中已越来越普遍，对于更形象、直观地向学生展示音乐的

4、魅力的确起到了非常大的作用。但我要说的是，不少教师上课只是将教材附带的光盘通过电脑播放，或随意下个课件就去上课，这么做是不恰当的。教师通过多媒体应该把最完美的音质和画面呈现给学生，带给学生美好的感受，而教学光盘只是教材的重复，画面和学生手里的课本几乎没有两样，仅用它上课起不到很好的拓展作用，而网上的课件又良莠不齐，很多课件音质和画面达不到要求，所以说，多媒体教学所应用的材料必须经过精挑细选，此外，还可以应用一些与教材相关的优秀作品供学生欣赏。如欣赏《我的太阳》，我让学生观看世界三大男高音音乐会片段，欣赏云南民乐，我将杨丽萍的孔雀舞的视频播放给学生，通过这样的

5、方式，学生对音乐课更有兴趣，也对教材内容起到一个延伸作用，帮助学生接触不同类型的艺术作品，他们的欣赏视野也在无形中开阔起来。三、注重综合性的教学方式音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的联系，并有着许多相似的特征。在音乐课堂教学中，教师要充分发挥与运用这些不同艺术门类的不同表现手段，把它们和音乐有机结合起来，整合成综合性的教学方式，千方百计让学生接触到更多更好不同的艺术作品，为提高他们的审美素质提供量的积累。在教学中，除了让学生通过多媒体欣赏相关的艺术门类作品外，我更重视学生的创作与表现，经常让学生进行配乐诗朗诵，模仿秀，音乐剧表演，用色彩表现

6、音乐等综合活动，这些活动不仅突出了音乐这条主线，也有利与学生亲自体验各种艺术形式，让他们的听觉，视觉以及肢体等各方面都参与进来，把音乐课变成全方位的艺术课，培养他们良好的审美创造能力。四、注重校园广播、电视、网络等资源的利用学生审美素质的提高，审美空间的拓展，仅靠每星期一节的音乐课是远远不够的，必须借助其他的方式来辅助。校园广播，闭路电视就是一个非常简便实用的工具，每周安排一次每周一歌，通过校园闭路电视教唱，中午或者放学时间可以通过校园广播播放一些高雅音乐作品，课余时间安排学生参加艺术类兴趣小组活动；等等。同时针对良莠不齐的流行音乐充斥电视，网络，给学生造成

7、的负面影响，我经常向学生推荐一些艺术水准较高的电视文艺演出、音乐会，提醒他们准时收看，或者介绍一些好的音乐作品让有条件的学生通过上网的形式来欣赏。然后，在课堂中花几分钟时间来讨论，交流。这样一来，音乐教学走出了课堂，学生可以自主接触到更多更广的优秀音乐作品，大大拓展了他们的审美空间，让学生更加喜爱音乐，热爱艺术，使音乐真正作为自己生活的一部分，用音乐来提升自己的情趣。几年下来，新课程变成了旧课程，但音乐教师要始终保持一个'‘新”字，不断提高自己的艺术修养，拓展自己的审美空间，接受新事物、新理念，每天以新的姿态面对学生，钻研新的音乐教学模式，与时俱进，这样才能

8、为学生提供更全面的审美教育。让我们一起努力，将音乐课