叶圣陶先生二三事教案设计

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1、叶圣陶先生二三事教案教学冃的：1.了解作者，积累相关语言。2.学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。3.学习叶老待人宽待己严的品质。教学时间：2课时第1课时教学冃的1.了解作者，积累相关语言。2.学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人覽许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“朵家S《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；

2、虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，

3、从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。略读可以运用下列技巧：1•不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。2.要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。4.把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：f^nsui,繁杂琐碎。悲哀(beiai):指伤心、难过。简明扼要(jianmingcyao):指简单明了，抓住要点。沾溉(zhang

4、/)：浸润浇灌。比喻使人受益。高文典册(gaowendiancc):册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。搀合(chQnhd):搀杂混合。躬行(gongxing):指身体力行;亲身实行。师表(shibiao):①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。不耻下问(biichixiAwOn):不以向地位低的人请教问题为耻。商酌(shangzhuo):指反复仔细地商量。自顾不暇(zigubuxia):光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。颠沛流离(dianpdiliii)：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰

5、难，四处流浪。仁者见仁、智者见智(MnzhCjiamPnzhizh&jianzhi)：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。大势所趋(dashisubqti):大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。不即不离(biijibiiH):即：接近，靠近；离:疏远，离开。指对人既不接近,也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。修饰（xiDshi）:①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德晦涩（huisb）:文辞等隐晦，不流畅，不易懂朦胧（mcnglong）:①月光不明;，看

6、不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对彖进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入乎。1・请同学们划分段落，概括大意：第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。第二段（1-9）:叶老待人宽待己严。1・总写叶老品行（2）2•叶老待人深厚⑴文字往来谦和待人（3）⑵日常交往守礼敬人（4・5）3•叶老待己严格⑴写作言文如一（7）⑵文风倡导简洁（8）⑶重语文求完美（9）第三段（10）:

7、学叶老为人，学叶老为文。2.本文的结构对你的写作有何启示？明确：总结固趣：本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方而的主张。1.本节课你有怎样的收获？2.本节课按教学FI标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第2课时教学目的1.深入理解课文，并读出自己的心得。2.学习叶老待人宽待己严的品格。教学内容与步聚情景激趣叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说