青少年非智力因素培养和开发

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1、青少年非智力因素培养和开发非智力因素是指人的心理构成要素中不直接参与智力活动，但对智力活动有着特殊影响力的因素。它主要包括情感、意志及个性倾向性中的兴趣、动机、理想和个性心理特征中的性格等因素。实践证明，发展智力仅仅从智力因素本身去解决问题是不够的，应当把眼光放到尚未充分开发，而隐藏着巨大潜力的非智力因素领域。对这种潜力的使用和培养，会明显的促进发展智力所做工作的效果，因为非智力因素虽不能改变人的智力水平，但决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥和使用。1.非智力因素对青少年学业成绩的影响1.1非智力因素是学习过程中不可或缺的影响因素学习过程是学

2、生以全部生命参与的活动，其中既要有智力因素参与，也要有非智力因素参与，学习活动的顺利高效完成不仅要求青少年学生具有良好的认知状态，还要求有良好的非智力因素作为其心理条件来支持其智力活动的开展，否则，学习的成功是不可能的。1.2非智力因素对学习状态和学习效果的影响在认知发展的各个水平上，非智力因素都将不同程度的影响学生的学习状态和学习效果。对智力发展良好的青少年来讲，完善的非智力发展可以使他的学习锦上添花，而非智力因素的严重缺陷则可以使他步入困境；对智力发展平平的青少年来讲，良好的非智力系统可以弥补其智力方面的不足，而同样糟糕的非智力系统则势必对他

3、雪上加霜。1.3发展良好的非智力因素是构成现代创新人才不可缺少的重要素质创新不仅是一种智力因素支持下的能力，更是良好的非智力因素优化组合而成的人格品质，没有前者，正常的智力活动将无法开展，更谈不上创新。而没有后者，正常的智力活动将失去强大而持久的支撑力和推动力，也不可能产生高质量的创新成果。因此，教育要冶炼出两者的“合金”，培养智力超群、人格健全的优秀人才。1.非智力因素的基本内容目前，对非智力因素还没有明确界定，这里只列举几个大家比较公认的与智力活动关系密切的因素。2.1情感情绪稳定、情感健康，情绪情感的自我调控能力强，具有发展较好的道德感、理

4、智感和美感，这一切对青少年智力活动的开展都有着积极的正能量支持作用。2.2意志意志坚强的青少年，往往可以排除干扰向着既定的目标前行，可以克服困难，战胜挫折，保持高昂的斗志。而意志薄弱的青少年学生往往易受暗示，忽冷忽热，从而影响智力活动的持续稳定开展。2.3兴趣兴趣是最好的老师，它远远胜过责任感，牵着她的手可以顺利的到达成功的彼岸。兴趣广泛而稳定的青少年学生，往往能专注于学习，自觉的完成学习任务，并且从中体会到收获知识、增长才干的巨大精神享受。而没有兴趣支持的学习则往往动力不足，收效甚微。学习兴趣的培养和激发，一方面要靠各科教师结合学科教学进行，同

5、时，学校也要通过多种方式有针对性的对学生进行引导和强化。2.4动机学习动机是直接推动青少年学生的内在驱动力。有人认为学习动力是非智力因素中的核心因素，它在青少年学生知识的学习、技能的形成和智能的发展中起着最直接、最有效的作用。它在学习过程中的主要功能是指引方向、集中注意力和增加活力。有人形象地把动机比喻为汽车的方向盘和发动机，足以说明它在促进青少年学生学习方面的重要意义。2.5理想理想，也可以称作志向，是指一个人在已有经验的基础上，对自己的奋斗目标和发展方向持有的较稳定的抱负和期望。青少年学生的志向水平在很大程度上影响着其学习的积极性。志向水平高

6、的会对自己提出较高的学习目标，并努力付诸实施。而志向水平低的则往往满足现状，缺乏追求更高目标的强大动力。2.6性格性格反映着一个人的社会实质，是人与人相互区别的主要方面，它被认为是一个人最具核心意义的个性因素。良好的性格表现在对社会和集体的态度方面，表现在从事各项活动的理智特征和情感。良好的性格对青少年学生的生活、学业和未来事业都有着积极的支持作用。从以上的分析中，不难看出，非智力因素虽然并不直接参与智力活动，但它足以决定一个人智力水平的发挥程度，对青少年学生智力发展的影响力是巨大的。3.青少年非智力因素的培养与开发3.1开展丰富多彩的社会实践活

7、动和课外活动学校应针对青少年学生中存在的具体问题，组织一些社会实践活动，如参观工厂、农村、高等院校、国家重点建设项目等，以扩大和加深青少年学生对日新月异的社会的了解，有利于提髙其对学习意义的认识，进而激发其对学习的兴趣，促进其学习积极性、自觉性的提高。另外、课外活动的形式比课堂教学更灵活化和多样化，而且课外活动不具有强制性，允许青少年学生自由选择，因而容易使学生全身心投入到活动中。在参与活动的过程中，会逐步培养其对某个领域、某种活动的兴趣，进而将其迁移到学科知识的学习中。在课外活动的过程中，学生由参与体验到产生浓厚兴趣和强烈动机，由初步了解到获得

8、巨大成绩，从而受到鼓舞和激励,享受到成功的喜悦。这种"成功”又会进一步强化学习的动机，使青少年进入一种良性循环的发展状态。3.2适时地开