青少年非智力因素的培养

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1、青少年非智力因素的培养摘要：非智力因素是学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。关键词：青少年；非智力因素；培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-072-01在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是

2、智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。然而当代的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一条件。而过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”4等非智力因素对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7%，高中生约为18.8%，有的甚至跳楼、自杀。可以说，学生的非智力因素对他们的生活和学习影响极大。因

3、此，关注学生非智力因素的培养，树立学生健全人格，是我们广大小学教育工作者刻不容缓的重要任务。那么，如何有效培养学生的非智力因素呢？一、帮助学生营造良好心境情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，既可成为行为的内驱力，又与人的身心健康有密切关系。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。学生情绪不稳定，容易使心理失去平衡，长此以往可能心理失调，导致生理、心理疾病。许多学生不善于控制、调节自己的情绪，常会因为一些小事而大发脾气，或某次考试不理想而沮丧，或与同学发生口角而不开心，甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生情绪恶劣的主要原因。学生往往会被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，

4、导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。作为我们课上是老师，课下是朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想交流。针对特们的心理症结，用关怀、体贴的语言去打动、说服、化解，引导他们说出心底的困惑和迷茫。对于自卑的学生，鼓励他们树立起自信心，正视自己的成功与失败，帮助他们认识：人生在世不能事事一帆风顺，样样顺心，我们应该学会笑对人生；还可以帮助他们找些解决问题的办法，比如在考试时遇到难题，心慌只会让自己更加于事无补，可通过深呼吸让自己放松下来，潜意识里为自己暗暗加油；其次，合理宣泄，释放感情。二、培养学生具有良好的抗挫折的心理素质增强抗挫折能力，是一个古老的话题。两千

5、多年前孟子就写过：“4天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”到了21世纪的今天，人们愈加认识到抗挫折能力的重要性。因为现代社会，信息广，变化大，机遇多，节奏快。生活的海洋越广阔，风浪就越大；成功的机遇越多，受挫折的次数就越多。有的人心理承受能力强，能承受打击或经得起挫折；有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折消极悲观、忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康。因此，班主任要注意培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫折能力，使学生能更好的适应环境。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在教育工作

6、中，经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的不如意，要学生明白“人生不如意者十之八九”，而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应该正视挫折、驾驭挫折、化解挫折，而最终才能战胜挫折。可在学校或班级开展挫折教育讲座，开设心理咨询室等系列活动，帮助学生认识挫折心理；号召学生积极参加体育活动，使参与者能品尝到成功的喜悦和失败的苦涩，使之身心得到锻炼，增强竞争和拼搏意识，培养学生良好的心理素质。三、引导学生形成顽强的意志，树立远大的志向“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意志品质除了指有没有毅力，还指有没有志向。一个人“常立志”，还是“立常志”4，反映了一个人的意志品质的强弱。立

7、志就是人们根据实际情况的需要与自己的主观条件确定自己奋斗目标。志向能激发人的热情，增强实现自己目标的信心和决心，要想成功，不仅要下定决心确定目标，而且要有达到目标的信心和持之以恒、坚持不懈的恒心。在我的教学中我是这样做的首先，要学生设定目标。没有目标，就没有奋斗的方向。所以不论是开学初，还是学期中和学期末，我都会引导学生结合自己的实际情况，确定自己有能力完成的近期目标、学期目标等，有的甚至有周目标、月目标，并且督促学生能天天坚持，引导学生学会自查和同学之间的互查，力求