刘玮教学设计

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1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课.示范课教学设计方案学校：毕节市民族中学设计者：刘玮Teachingcontent:COMMUNICATION:NOPROBLEM?—、教材分析1、本课地位本单元的中心话题是“身势语”。身势语是通过无声的语言表达一个人的内心世界，与有声语言一样也是文化的载体，在跨文化中起着举足轻重的作用。这节课主要侧重在阅读部分的学习，以机场迎接客人为场景，讲述了几个不同国家的来宾由于文化背景的差异，初次见面时互相问候的方式迥然相异，而造成的一些小误会。形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。2、本课教学目标(1)培养学生通过理解

2、阅读篇章来了解不同的文化、不同的国家有着不同或相同的身势语，在学习过程中注重文化差异的渗透，培养学生的跨文化意识，使学生了解和尊重其他文化礼仪习俗。(2)通过训练学生完成快速阅读、跳读、精读等阅读技巧来进一步理解文章的细节，提高学生的阅读能力，为理解语言和掌握犬意作策略上的准备。3、本课的重点难点(1)本课重点在于如何提高学生的阅读能力，通过快速阅读、跳读、精读等练习的训练，使学生很好地理解文章。(2)本课的难点在于有效组织学生进行听、说、读、写、做(表演)等多种活动形式，使学生正确认识和掌握“身势语”在交际中的作用和意义，了解“身势语”在不同民族、不同文化交际中的多样性，提高他们“语言

3、交际”能力和“非语言交际”能力。二、教学方法(1)任务型教学法(task-basedIearning):考察学生对课文的理解和掌握程度(2)活动教学法(activity-basedteaching):课堂注重学生合作学习(pairwork;groupwork)四、教学手段多媒体辅助教学Multi-media五、教学步骤TeachingprocedureStep1Lead-inEnjoyashortvideoofCharIieChapIin设计意图：引出了“身势语”这个话题，使学生在一开始就被吸引到课堂教学中来。Step2.warmingupa.discussion(classwork)I

4、nwhatwayscanwecommunicatewithothers?b.talkingaboutdifferentkindsofbodylanguage(classwork)1.showthestudentssomefacesandgetthemtotalkaboutdifferentmeaningsofthesefacialexpressions.2.invitesomestudentstoactoutafewgesturesandtherestguessthemeaningsofthesegestures.设计意图：1.通过运用开放性话题让学生自由回答的形式，让学生总结日常交际中

5、所用到的面部表情及身势语的几种主要方式，如我们的面部表情和手势等。2.谈论手势时，考虑到学生表现欲强的特点，请学生把我们日常生活中经常用到的或见到的手势表演出来，其他学生猜出手势的含义。这样更能活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。Step3.pre-readinga.answeringquestions(classwork)1.Dopeoplefromdifferentpartsoftheworldusethesamebodylanguage?2.Ifonedaypeoplearoundtheworldmeettogetherandcommunicatewitheachotherbyu

6、singbodylanguage,doyouthinkthereisanyproblemintheircommunication?b.predictionaskthestudentstolookatthetitleandpictureofthepassageandtrytopredictwhatthetopicwillbe.Getthemdiscusswiththeirpartners.设计意图：通过提供不同文化背景下“身势语”的问题，引起学生对身体语言探究的兴趣，增进对语言交际的感性认识，为他们在阅读过程中上升到对语言交际的理性认识打下基础。同时培养学生预测课文大意的能力，为引导学生进

7、一步阅读作好准备。Step4.while-readingtaskA.skimminggetthestudentstoskimthetextquicklytoconfinntheirprediction.Atthesametimefindoutthemainideaofeachpartandmatchthem.Part1(para.1)Part2(para.2-3)Part3(para.4)Part4(para.5)Different