刘继能--观摩课、示范课教学设计——化学式与化合价

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1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课.示范课教学设计方案学校：大方县第四中学设计者：刘继能I人教版初屮化学第四单元课题4：化学式与化合价学科初中化学年级九年级班8班教学目标知识与技能1、化合价的概念。2、通过核外电子排布与化合价的联系，找出它们之间的一般关系，并归纳出般规律。3、化合价的应用。过程与方法1、通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；2、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1、通过体验探究寻求规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。2.通过学生合作探究

2、，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。学习者特征分析知识基础学生对原子的构成、原子、离子和分子有了一定粗浅的认识，但对原子核外电子的排布可能不甚了解。能力基础学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。学习者特征分析15岁左右的初屮生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，本节课屮化合价的理解枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。学习动机分析学生学习的目的是为了了解化学式是怎样得来的，学到化合价后又如何应用，能写出很多物质的化学式。学习风格分析联旧引新是学习者

3、--种很好的学习方法，充分利用学生的需求，可以对学「生学法指导起到深远的影响教学内容教材分析本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这=部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽课程标准对这些内容要求不高，但本课题是教学的重点，也是初学者的分水岭。知识结构图I电荷数1原子序数口最外层电子数r化学式1化合价教学重难点：重点：化合价的应用。。难点：通过核外电子排布与化合价的联系，找出它们之I'可的一般关系，并归纳出一般规律。信息化教学媒体和资源的选择和运用：图片展示、课件教学

4、准备：1.师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件；2.学生准备：课前预习，对照原子核外电子排布与化合价表寻求规律。教学过程（活动）教学环节教学内容师生活动及意图引入新课1.水用HgO表示是如何得到的？起疑。探究知识1.复习核外电子排布、离子知识C2.学习化合价概念。3.以最外层电子数和化合价表进行对照，寻求规律。4.总结得到化合价的规律。为“引新”铺垫。学生观察，教师引导，合作探究，得出结论。知识运用1.根据化合价推求实际存在的物质的化学式。2.由化学式求某元素的化合价。尝试与应用拓展探究化学式的书写要求总结提升

5、反思评价通过本节课的学习，你有什么收获或体会？（重在学法）汇报分享。布置作业课后编写记忆化合价口诀、根据今天所学的儿个化学式探究单质、化合物书写要求。延伸与巩固。教学流程图复习引入知识探究知识运用k拓展提升J1核外电子排布、离子形成。最外层电子与化合价关系。书写化学式、计算化合价。书写化学式的一般要求。板书设计化学式与化合价1、化合价概念3、化学式书写2、化合价规律4、书写的规范设计说明打乱教材顺序，通过最外层电子数目知道离子的简单形成过程，从而明确化合价与最外层电子的一般关系。其目的是让学生快速建立起“知识树”，注意

6、到知识间的逻辑联系，让学生学到的知识连贯，并且这样的设计可以减少教师教学中的重复劳动，也减轻学生学习负担，巧妙轻松过渡学化学的分水岭。课后反思1、打乱课本知识机构顺序，充分体现用教材教的新课程理念，使学生能掌握清晰系统知识。2、教学中，全部采用问题式引导教学，使得整节课学生情趣高涨，能让学生在紧张乂宽松的环境下掌握知识，但本节课个别问题过于笼统，好到及时调整思路，学生基本理解。3、课堂使用“堂堂清”教学模式，减轻学生学习负担，同时也让部分理解能力相对较弱的学生能在小组讨论、交流过程中得到帮助。4、化学式与化合价是初屮化

7、学学习分水岭的重要组成部分，“知识树”结构性总结起到画龙点睛之功效。5、使用“发现法”教学能充分调动学生学习积极性，对于今后理论性较强，比较抽象的知识点，尽量使用该方法，可以起到事半功倍的效果。