冀教版六年级语文下册教案楼兰的忧郁

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1、冀教版六年级语文下册教案楼兰的忧郁课程内容《楼兰的忧郁》课程类型阅读课文教材来源冀教版语文六年级下课程学时1课时教学目标1.理解ldquo;吞噬rdquo;>ldquo;湮没rdquo;、ldquo;踩覆rdquo:、ldquo;暴戾rdquo:、ldquo;回眸rdquo;>ldquo;悲怆rdquo;>ldquo;晓谕臣民rdquo;、ldquo;络绎不绝rdquo;>ldquo;面目全非rdquo;>ldquo;追古抚今rdquo;等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点感

2、受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学过程一、情趣导入1.听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）2.王昌龄曾在诗中写到：ldquo;青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！rdquo:，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时,曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。3.看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子

3、？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）4.楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）二、自读感悟1.自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。2.默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。（1）第3自然段中ldquo;在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。rdquo;ldquo；这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境lsquo;挖rsquo;地面目全非。rdquo;人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。(2)文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住ldquo;天下黄河富宁夏rdquo;Idquo;黄河两岸，

4、沃野千里rdquo;与Idquo;—年一场风，从春刮到冬rdquo;对比;ldquo;山多林木，民以板为室屋rdquo;与ldquo;万丈厚土,寸草不生rdquo;对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？(3)文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为

5、什么会产生这样的结果？(结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓)(4)为什么要ldquo;领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？rdquo;这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？(5)结合课文理解ldquo;楼兰的忧郁rdquo;是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？三、交流合作1.小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。2.各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比,发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。3.所有的理论终究

6、是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能改变现状？我们当前的任务是什么？四、研讨朗读1.分组讲述本组整理的学习要点。(其他组的同学可以补充)2.重点把握以下几个要点：(1)今日西部是怎样一个地方？(2)过去西部是怎样一个地方？(3)楼兰古国为什么消亡？(4)同样的悲剧还有哪些？3.思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发耳贵的力量?(再读课文体会)五、拓展延伸1.学了这一课你有什么感受？2.假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？1.楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？六、课外活动亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人

7、交流，唤起更多人保护环境的自觉性。结合课文中的内容，体会丰碑ldquo;告诉他们我们生存环境的危机与艰难，不能再砍树、铲草皮、挖树根了！告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰hellip;hellip;rdquo;而如果不及时治理，沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了。小组进行整理要点，体现小组合作的重要，汇总材料时不仅要结合课文中相关语句，还应该结合课前收集的资料，更深入谈谈环境保护的重要。分组叙述要点，同时还要提倡各抒己见。重要的是让学生结合课文中相关的语句和关键词来说明自己的观点，避免漫无边际的空泛