六年级语文下册 楼兰的忧郁 4教案 冀教版.doc

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1、楼兰的忧郁教学目标：　　1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点：　　感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。　　1．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶

2、和美丽惊呆了。2．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）教学过程：一、初读课文　　1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。　　2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。　　（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。　　（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不

3、生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？　　（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？　　阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？　　（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓）（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？二、再读

4、课文　　　1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。　　2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能改变现状？我们当前的任务是什么？2三、总结：　　1．学了这一课你有什么感受？　　2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？　　3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？2