高中政治课思想教学探讨

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1、高中政治课思想教学探讨O邓德峰（四川省通江县永安中学校通江636700）中学思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学牛思想道德素质教育，努力提高学牛思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。高中思想政治课程标准明确指出：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基木观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基木内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活

2、，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基木观点和方法，切实提高参与现代社会牛活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人牛观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。我在多年的一线思想政治教学中反思，必须把思想价值教学贯穿思想政治教学全过程，以最有限的德育资源和德育成木实现最大化的德育效果。一、在教学内容上下功夫思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学牛，逐步提高学牛的思想政治觉悟和认识能力，培养他

3、们的社会主义道德品质。”由此可以看出，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。在教学内容上下功夫，首先要讲究思想政治课的通俗性。所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况，回归生活，回归社会，并以此为根据来处理教材内容，让学牛学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。教育家陶行知先生把脱离学生真实生活的教育称为“鸟笼子似的教育”。在新的课改形势下，教育在不断地回归牛活，回归社会。这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培

4、养会在生活世界中生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。这也意味着学校、社会与教师需要全面合作。高中思想政治课教学不仅要讲马克思主义的基本观点，讲物质文明、精神文明、政治文明和生态文明，还要讲我们生活中的各种现象，讲学生身边的人与事，坚持“三贴近”原则，即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。这样，思想政治课程更加贴近学生的生活实际，从学生中来到学生中去，着眼于学生现有的日常生活,又帮助学生构建未来美满的生活。近年思想政治课程内容作了较大的调整，删减了繁、杂、乱的内容，增加了生活化的内容。

5、高中政治新课程设计有四个必修课“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”和六个选修课模块，课程模块设置都能够很好联系学生的生活世界,都是用“生活”来描述，把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分。具体内容更是学生关注的和他们有着密切联系的问题，既体现了高中政治课程作为德育课的特有性质，又反映本课程在人文与社会学科领域中特有的价值。二、在教学方法上启发人政治课不受学生欢迎的一个重要原因是教学途径、方法的枯燥单一，那种“说教式”的灌输教育，学生被动地接受，课堂气氛沉闷，脫离实际，

6、必然导致学生厌学，这就叫“有意栽花花不开”。我们可以运用案例教学法、情境教学法、问题教学法、讨论法、趣味教学、启发式教学等，积极推进信息技术与思想政治课教学的整合，恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学，让学生亲身体验和感悟，渗透到德育中去，并融入到实践活动之中，构建新的运行模式，才能实现情感、态度、价值观的升华。思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而口还能培养学生观察、分析和解决问题的能力，第二课堂

7、活动的形式很多，教师要善于及时把握辩论的方向，引导辩论围绕中心议题展开，同吋，还要注意听取学生的发言，要从不同的看法和意见中找出问题的焦点，引导学生用学过的知识、观点去加以分析、论证。最后，要对整个辩论做好总结，总结吋应注意两点，第一，在辩论中有些学生的发言闪烁着创造性思维和思想的火花，教师应善于发现和捕捉，并在总结时给予肯定和鼓励；第二，总结不能停留在问题的答案上，还应注意提高学生的认识能力和思想水平，因为通过课堂辩论，虽然留给学生印象是生动而丰富的，但毕竟大多是片面、零碎的，因此教师应对所辩

8、论的问题作多角度、全方位的归纳小结，让学生更深刻地把握问题的实质，从而在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。三、在教学过程中见成效新一轮课程改革提岀一个重要的理念：课堂不是静态的，而是动态生成的,是师生共同参与的创造性的活动。由此，今天的思想政治课课堂改革就要关注师生互动的数量和质量，注重师生的情感交流与渗透，这样，能够引起他们的关注，触发他们的亲身经历和真实感受，才能提高课堂活力，促进课堂教学的生成性,以提高课堂德育的实效。在教学过程中要着重做好以下几个专题的教育：第一、理想、信仰、信念教育。第