高中生物教学方法探微

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1、高中生物教学方法探微王爱红河北省涉县第一中学摘要：高中牛物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物课堂教学能使学生掌握牛物学的基础知识、基木原理，同时通过实验教学能提高学牛的实验技能。关键词：高中牛物教学方法一、提升实践学习能力拓展学牛思维？牛物学与人们的日常牛活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，高中牛物学教材中有许多牛动性和趣味性实验，这些实验对学牛理解基础知识、掌握实验基木技能、发展智力、培养能力，尤其对培养学牛学习兴趣都有很大的帮助。实验是学牛学习活动的一个不可缺少的重要组成部分，积极做好生物实验教学活动的开展，从牛物

2、实验中验证书木的理论知识和牛物反应。合适的实验材料是实验成功的必备条件，除了教材提供的实验材料外，可根据当地实际选择一些替代品，如质壁分离实验时，不同小组采用不同的材料，通过各组观察比较，结果发现洋葱并不是唯一的材料，学生很有成就感。培养学生的观察能力和动手操作能力，在实验中总结思考所学到的知识，培养学生学习兴趣，从感性材料入手，通过实验渐渐上升到理性认识。如教学中通过用显微镜观察动物、植物、细菌、真菌等的各种各样细胞，观察教材、资料中的各种图片，制作动物细胞亚显微结构模型，绘制动植物细胞亚显微结构模式图等方式让学牛认识真核细胞的基木

3、结构。教师要加强培养学牛的实践能力，注重理论和实际牛活之间的联系，让学牛学以致用、学以能用、学以可用，培养学生的实践应用能力，注重生物知识与身边的实际牛活相联系，在实践中强化所学知识。如用基因工程联系食品、环保、医疗、经济等社会热点问题，用细胞中的化合物联系学生的饮食结构、饮食卫牛，让学生知道怎样吃得营养、吃得健康、吃得放心，不断提升学生分析问题和解决实际问题的能力。二、营造课堂氛围环境开阔学牛视野？课堂是学生学习知识的地方，一个自然和谐的教学环境，课堂上不仅能让学生学习到知识，还能开阔学生的视野。让学生在轻松愉悦的气氛中去学习，学生

4、可以对教师的讲述提岀自己的观点和意见，允许学生和教师间、学生与学生间，甚至不同年级间的交流。这不是你讲我听的简单交流，大家在讨论中学习，在平等的地位上学习，消除课堂的紧张气氛和学生读死书的行为，学生对生物课的学习将变被动为主动，并千方百计地向学习的深度和广度进军。教师鼓励学生提出问题，寻求问题的解决路径。如选用一些针对性强的实例贯穿于章节教学之中，向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相关，强调人类的生存和幸福离不开生物学，剖析生物学能为人口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长寿等共同理想造福。医疗技术设备发展到今天

5、，许多困扰病人的疑难杂症都在医生面前一一破解，然而紧缺的器官来源使很多急需器官移植的病人等不到再生的那一天，如利用生物学知识解释干细胞移植的科学原理，纠正对捐献器官的错误认识，培养学生关爱他人、帮助他人的良好品质。在问题中不断思考、不断探索，消除学生上课吋拘谨的场面，使学生勇于提出问题，解决问题，激发学生学习的热情，激发学生的求知欲。在探讨中锻炼学生的自主意识和发散思维，培养学生的自信心和自尊心，锻炼学生分析、解决问题的能力，用课内得到的结论去解释实际问题，解决后续知识，完成从实践一认识一具体的实践一一认识上的两个飞跃。？三、改进教学

6、方式，倡导探究性教学？中学生物学是一门以提高学生的生物科学素养为主要目标的科学课程,是科学教育的重要学科之一。所谓生物科学素养,是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学和科学探究能力，包括理解科学、技术和社会的相互关系,领悟科学的本质以及形成科学的态度和价值观。但长期以来，在中学生物学教学过程中，存在着过于注重知识传授的倾向，存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，学生的学习兴趣被忽视、学习主动性被压抑，因而不能达到预期的教学目标。探究学习有助于改变学生的学习方式，有助于提高学生的生物科学素养,有

7、助于全面实施素质教育。探究性教学不是某一种具体的教学方法,而是-•种范围较广的教学方式。它可以有多种方式，学生自选课题，设计实验解决问题是探究，用理论探究的方式学习知识也是探究。实际上，它包括了许多种教学方法，如谈话法、讨论法、实验法等。因此，探究教学可以选择不同的层次和水平切入，可以是简单的概念获得;也可以是由学生自主发现问题,解决问题;可以从一个现象、i组数据、一些资料引发学生思考、讨论;也可以提岀一些问题让学生去探究;可以从具体的情景入手，让学生概括出相关知识;也可以提出抽象的问题，让学生推理分析。因此，我们完全有条件把探究落实

8、到课堂教学中,让学生在课堂中学会探究。既让他们掌握知识、技能,又让他们体验到知识产生的过程，并掌握解决实际问题的本领。？四、文本诱思，交流师生彼此思想教师适时诱导，学生不断深思，在诱导和深思的不断转化中使学习不断深入，这