高中历史课堂有效性教学研究

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高中历史课堂有效性教学研究四川省开江县讲治中学摘要：有效教学是指通过课堂教学使学牛在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面的协调发展。在教学中，教师要关注学牛的学习过程和学习质量，关注教学过程的设计、实施、反思与改进，从而更有效地促进教师的专业成长和学牛的发展，促进教学有效性的提高。关键词：高中历史；课堂有效性；策略就目前而言，有效教学的研究早己在教育界开展得轰轰烈烈，探求教学的有效性既是教师工作的木质，也是历史课改关注的重点。本文以教学实践为例，进一步思考改变历史课堂无效现象的手段和途径。一、优化教学目标，确立“三维目标”意识为每一节课确立切合实际的教学目标，尽量做到准确而具体地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学目标，这是实现高效课堂教学的前提。根据学牛身心特点及认知规律,分层次确定教学目标，做到既有总的目标，乂有教学课时目标，如知识储备、情感体验、能力培养等方面的目标。目标要明确具体，要恰当、完整，要注重学科能力的培养，加大对学牛的情感教育、审美教育等。课堂教学要讲究效益与公平，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才，为学牛学会学习与终身学习打下坚实的基础。二、改变无效课堂策略(-)精心备课备课对于保证教学质量具有重要的作用，就广义的备课而言，教师要注意平日知识的积累，善学会学，“处处留心皆学问”。知识面越广，一个人思维、想象等能力施展的范围也越广，才能将学牛的精神空间从教材扩及外部丰富的世界，实现学科之间、书本知识和社会生活、感性世界和理性世界的交融，而不让思维的火花在拘朿于教材，呆记于教材中熄灭。而上课前，综合学牛、教学内容、教学方法、教学要求、教学条件诸因素对一堂课进行具体的图谋画策、编写教案、准 备教具等则属于狭义的备课。而就狭义的备课而言：明确教学目标、定位教学对象、斟酌教学设计则尤为重要。（二）明确教学目标教学目标是一节课的宗旨和灵魂，课堂的教学设计、教学程序、教学手段等各方面的开展需围绕教学目标而行。教学目标是指引的方向，而课堂一切活动的开展都是为这个方向服务的，为达到这个方向努力的。如果教学目标明确而具体,课堂就会有序进行，那么为达成教学目标的活动其有效性更大；而主题模糊、0标笼统，课就会上得混乱、无序，其无效性现象会更突出。所以要由教学目标来锁定一节课的效益、效率和效果。新课程在教学目标方面确定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，这样的目标定位使教师在备课吋对教学目标有了更清晰的认识，使教学过程与教学目标得以更紧密地结合。（三）斟酌教学设计明确的教学目标需要通过教学设计来达成。教师进行教学设计的过程中，教师的角色就是导演，怎么设计情节，怎么引导学生往下学，都必须深思熟虑。有些形式化、模棱两可的设计是必须省略的，否则无效时间会影响课堂教学的质量和效率。好的导演和一般化的导演的区别在哪里？好导演不是他自己会演戏，而是他知道怎么让演员发挥到极致，教师进行教学设计也是如此。如果教师为学生代替得太多，结果原本是演员的学生，现在成了观众，这样，学生作为学习主角地位的作用就失去了。三、优美的课堂语言,提高课堂效率历史教学的问题相当程度是语言的运用问题，教师在教学中主要是借助于语言来向学生传播知识。所以教师要重视语言表达能力,语言表达能力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不分家”，“言之不文、行之不远”，所以教师除了有内在素质外（即人们常说的“内才”）还需有过人的“口才”。这样上课|］寸能充分发挥，讲起来口齿伶俐，滔滔不绝，形象生动，讲起人物故事栩栩如生，学生听起来津津有味。反之,如果教师上课“语无伦次”，学生学得眉头苦皱，影响课堂效果。四、利用网络资源，提高教学有效性新课程改革明确提出高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和 终身发展。随着教育目的、教育内容、教育形式的改变,随之科学对教育的渗透,课堂教学方法，教学手段也要随着变化，课堂教学中可以充分利用多媒体手段辅助教学，历史是一门时间跨度大，涉及内容广，综合性强的学科，在教学手段的选择上,现代信息技术的应用无疑是首选。因为借助多媒体技术可以将历史文本、图像、视频、原始资料等多种信息制作成实用性极强的教学课件,不但能起到增加课堂知识容量，突破重点、难点的作用，而且能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围，培养学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力。使用多媒体技术也应注意以下几个方面的问题。首先，片面追求形式,而忽视教学内容。其次，教学中经常大量使用课件，不利于学生养成动手的习惯。长此以往，不利于学生的语言表达能力的提高。第三,需要有一系列的硬件设备，如咅箱、遮阳窗帘等。这些设备往往影响到多媒体教学的实用效果。五、以社会热点为媒介进行历史教学只有注重与国际国内的社会热点相结合，才能使历史教学贴近生活、贴近现实,充满活力。处于青春期的学生求知欲特别强，他们所关注的范围比较广，人到国际国内的时事，小到校园的小事，但是，校园中的学生接触面较小，能够了解的东西往往一知半解，这一点，正好为我们历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地的空间，在高中历史教学中，我们要结合一些吋政热点讲述，做好历史课堂教学与现实的结合。课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升。在平时的教学中,我们要继续对“课堂有效性”多作思考和探索。我们要在新课程理念的指导下,重视教学设计，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂教学模式，切实提高历史课堂的教学实效，使我们的学生在有限的课堂教学吋间里得到最丰富的收获。