初中英语生词教学方式探究课题研究报告

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1、初中英语生词教学方式探究课题研究报告关键词:英语词汇记忆方法新课程标准摘要:语言教学中的词汇就如同建筑材料中的砖块,有了它才能建造出或美仑美焕的宫殿,或坚固、实用的桥梁,或象长城、金字塔之类的永久性建筑。然而记忆英语单词却是学习英语的一大难点。很多学生开始接触英语的时候,兴趣很浓,但学习一段时间后就感觉英语难学,兴趣减退,甚至丧失信心,其主要原因就是教师呈现词汇的方法单一、抽象、不生动;学生记忆单词的方法不科学,记忆毅力不坚定,记忆信心不足。初中生在学习英语过程中遇到最大的困难就是单词记忆不住的问题,学习英语的热情往往由于记不住词汇而降温,这也是英语

2、教学的难点。一、课题的提出与指导思想《英语课程标准》指岀基础教育阶段英语课程的任务Z—就是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识,更要传授学习策略。传统的教学,只是重视知识的传授,而忽略了教给学生获取知识的方法和策略,导致学生不能进行积极的思考、理解、分析、归纳、比较等大脑活动,绝大多数学生只能靠死记硬背而学不会联想、分析、总结,找到记忆的方法。“工欲善其事,必先利其器。”随着我国基础教育课程改革进程的FI益加深,知识专业化、文化多元化、终身学习化等特征的日益凸显,这

3、就要求教师不仅仅是教育教学的实践者,更要求教师也是教学活动的研究者。教师要对学生的学习进行系统、规范和严谨的探究。1.词汇教学是英语教学屮的教学内容之一。美国英语教育家总结为:Languageconsistsnotoftraditionalgrammarandvocabularybutoftenofwolfing-wordchunks认为块状词语组合比单个的词语更便于记忆,使用这种方法的教师上课不会去分析语言,而是把学生的注意力集屮在词块及固定结构上。张思中老师主张“集中识词、阅读原著”是很好的方法,学习任何一种语言,不达到一定的词汇量是不可能阅读的

4、。随着教改的深入和初中英语新课程的实施,就词汇教学而言,向教师提出了更高的要求。我校地处甘肃省陇南市偏远山区,缺乏最基本的语言坏境,教师大都采用的是传统语法教学法,主张知识落实,重视机械记忆;新课标英语词汇量的增大,记忆单词本来是一件愉快的学习活动,但学生整夭学英语最怕的是记忆单词,他们总是为词汇学习整天愁眉苦脸,很多同学背记方法不当、效率不高,越背越觉得枯燥无味,即便暂时记住但印象不深,很快又忘记了。英实背单词并不怕忘记,忘了再背,反复背记,随时复习,经过这样一个反复背记的过程,定会牢牢记住的。而经过调查发现,学生学英语是按部就班,学到那儿,记到那

5、儿,而不是把学过的单词经过有计划、有步骤地去反复阅读和重复使用,这样学生学习兴趣FI趋锐减,厌学情绪不断增大,两极分化日趋严重,加Z—个重要原因(因素)农村学生对人多数话题没有直接生活体验,缺少语言的生活源泉,于是给学生造成以下五方面的障碍:①是知道单词读音或写法,不知道单词的意思;②是读不准单词,今天学了,第二天就忘了;③是记住了单词,却不会使用;④单词拼写形式和单词的用法经常出错;⑤我校由于师资力量薄弱,教师整体年纪轻,学校属于典型的城乡结合部初屮,缺乏最基本的语言坏境,教学上过分强调语法死记硬背和词汇知识讲解,而忽视学生学习经验和认识水平。2.

6、学习方法是获取知识过程屮的一个多变性问题,不同的人拥有不同的学习方法。即使得到公认、甚至经过科学论证的最优秀的方法,也完全有可能对不同的求知群体产生不同的效果和收益。人与方法的相适应,理应遵循探索、适应、自愿的原则。世界上绝对没有适应于所有人的“万能法”。更何况不同的学科有其相对应的学法。古人云:“语文要念、算术要算;书读百遍,其意自现”等等。这不能不说是最古老的、最具有生命价值的学习法。英语是一门语言学科,它肯定不会像物理、数学那样,去根据现象、原理推理学习,或什么公理、公式去论证。语言学习自然有语言学习的特点:(1)死记,不理解运用是愚蠢的学法;

7、因为你记会了一个不理解、不应用的东西,会随着时间流失很快被忘记。这难道不是“记了忘,忘了记”的无聊游戏吗?⑵离开“听、说、读”而只一贯地“写”是低效的学习法。学习的过程,其实就是记忆的过程,写仅仅是记忆的一个方面,离开了“读”,记忆就没有整体性;离开7“说”,记忆就没了应用性;同样,离开了“听”,记忆就没有反馈性;⑶只强调情景模拟而不重视语法,是盲目地“从洋媚外”法。中国的孩子,特别是广大的农村中小学生,上哪儿去找外宾聊天,又到哪儿去寻找“英语运用家庭模拟”的存在。最终还是要通过老师学、课本学、课堂学。所以掌握一定的时态、语态、结构等语法精华,不得不

8、说是走向成功的捷径。在历时20余年的教学生涯中,笔者认为以下儿条颇值铭记与借鉴。预习是一种高效的学习法,拥有

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