教学方式和学习方式的探究课题

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1、市别盐城市编号江苏省教育学会“^一五”课题申报书课题名称小学数学课堂教学中探究学习方式的研究课题组负责人徐正洲课题所在单位盐城树人外国语实验学江苏省教育学会秘书处制一、基本情况课题名称小学数学课堂教学中探究学习方式的研究所在单位盐城市第二小学教育集团（盐城树人外国语实验学校）电子信箱邮编224001负姓名徐止洲性別男出生年月1966.4政治面貌党员责组长职务校长职称中高最高学历本科学科专业数学人办公电话051588151900手机13961996858小灵通概主持人」姓名徐正洲性别男岀生年）-]1966.4政治面貌党员况职务校长职称中高最

2、高学历本科学科专业数学办公电话051588151900手机13961996858小灵通姓名普岀生年月职称畫专长工作单位别丿力课王立昌男中高奇理警指盐城市第二小学题葛秀兰女1970.02屮高*课菁实盐城市第二小学组张荣男1976.11小高J课菁实盐城树笙$语实验木*践字役主才歼曲田19小甘本课堂实盐城树人外国语实验土还红斌男1966.12小咼科践学校要陶春荣男1973.01小高舌经書总盐城树理语实验参杨传冈男1976.12小高*经4盐城树语实验科结字片父加葛群兵男1973.06小高去经薯总盐城树窗？语实验木*结学枚人潘翠芹女1975.11小

3、高亩经詈总盐城市第二小学蒋居标男1970.11小咼本科文献研究盐城树人外国语实验学校预期主要成果A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它经费來源及数额学校专项资金（3000元）预期完成时间2011年8月中报途径（市、县学会或专委会名称）盐城市盐都区教育学会二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证:新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，核心任务Z一是学习方式的转变。《基础教育课程纲要（试行）》屮提出：要逐步实现学生学习方式的变革，改变课程实施过程屮过丁强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动

4、手、乐于探索的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《全H制义务教育数学课程标准（实验稿）》也明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生捉供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真止理解和常握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”“冇效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新一轮课程改革实验以来，小学数学教育界经历了一次巨大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方而

5、的洗礼，课堂教学焕发着充沛的活力，教师在教学屮已经冇了改变学生学习方式的教育自觉。但从我们的调查结果来看，人们对学生探究学习的态度、兴趣、方式等问题的认识还不是十分明确，缺少理性的认识和自觉的把握；小学生数学探究学习活动仍缺乏主体性，还没冇完全掌握冇效的探究学习方法，形成冇效的探究学习策略；小学生探究学习活动缺乏对生活意义和生命价值的休验。建构主义理论认为：学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已冇的知识和经验为基础主动的建构活动。学习是学习者主动建构自C知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充

6、实、丰富和改造自己已冇知识经验的过程。数学是“知识”、“过程”和“方法”的结合体。“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。”在小学数学课堂教学中，用热情和兴趣点燃智慧，激发学生运用科学、高效的探究方式自主学习，可解放学生学习的自主权和自由度，让学生真正成为学习的主人，以饱满的精神状态积极参与探究学习活动，在充分从事数学探索和交流的过程屮真正理解和掌握基木的数学知识、体验和领焙数学家的思维过程和思维方式，建构自己的知识框架和理论体系，自主培养发现问题、解决问题的能力，自主创新的能力及良好的个性品质，从而为未来发展奠定良好的基点。通

7、过对学生自主探究学习有效教学策略的探索，有助于教师进一步更新教育观念，加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平；有助于教师重新建立自己的教学模式，更加有效的指导学生探究学习；有助于教师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型、“教书匠”为教育家，成长为省、市级学科带头人、教学能手和教坛新秀。综观当前，对学生探究学习方式的研究，主要还处于理论层面，大多比较概括和理论化，实践操作层面上的探索和研究还相对比较少，针对小学数学课堂教学中探究学习方式的研究并不多。通过小学生探究学习理论层面和实践层面的探索与实践，积累的经验和发现的问题可丰富和发

8、展相关教育理论，为推动小学生探究学习活动的深入开展提供实践范例和理论支撑。2、对课题所达目标和主要内容的论证：㈠研究目标木课题研究旨在促使教师对新课程、新教材的内容有进一步深入的理解，将新课程