政治生活化教学之我见

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1、政治生活化教学之我见【摘要】在高中政治教学过程中，为了更好的促进学生全面发展，必须立足于学生的生活经验，并将所学的理论知识与生活实践进行有机的结合，才能更好地促进生活化教学策略的实施。所以以下笔者分别从课堂导入、教学内容设计、悄境创设、教学方式四个方面，探讨了如何在高中政治教学中实施生活化的教学策略。旨在与同行强化业务之间的分析，以更好地实现生活化的政治教学。【关键词】高中政治生活化教学质量在高中政治教学过程中，为了更好地促进学生全而发展，必须立足于学生的生活经验，并将所学的理论知识与生活实践进行有机的结合，才能更好地促进生活化教学策略的实施。所以以下笔

2、者分别从课堂导入、教学内容设计、情境创设、教学方式四个方面，探讨了如何在高中政治教学中实施生活化的教学策略。1•课堂导入生活化的教学策略学生学习兴趣的髙低直接关系着教学质量，因而只有致力于学生学习兴趣的激发，才能更好地促进学生学习动机的激发，从而更好地引导学生投入政治学习之中。所以在高中政治教学中，在课堂导入阶段，就应致力于学生学习兴趣的激发，才能为高效课堂的打造奠定坚实的基础。具体来说，主要是在课堂导入阶段就应注重生活化策略的实施，通过良好的课堂导入，尽可能的将学生学习的兴趣和主动积极性激发出来。例如笔者在教学《事物的普遍联系》一文时，为了更好地导入新

3、课，笔者利用多媒体技术将所在城市在规划前后的环境图片展示在学生的面前，学生通过对不同环境图片的观看，使其意识到人与口然和社会之间的影响与联系，进而使其意识到人与事并非单独存在，世界中的事物客观存在的同时互相制约与影响。从而引导学生对本课所要学习的内容有一个基本的认识，从而更好地使其意识到政治学科的社会化和生活化的特点，并在生活化的课堂导入中强化学生的学习兴趣，使其意识到生活化的教学策略在整个课堂导入中在重要性。2.教学内容设计的生活化因为新课程下的高中政治教材对传统的很多偏、旧、繁、难的知识已经删除，并在编写过程中始终以生活化为主线，并适当的加入了具有时

4、代感的生活内容，所以其已经具有较强的生活性与时效性。但是生活又在不断的发展和变化，所以很多教材中设计的案例，对于学生而言，可谓较为救援。因而在新课改背景下的髙屮政治教学中，教师应注重教学内容设计的生活化，并尽可能的将生活化知识融入教学Z中，才能不断地强化学生的生活体验与感悟。具体而言，教师应始终结合学生的日常生活为基础，尽可能的将生活案例与抽象的知识进行有机的结合，并从生活素材中选収与学生实际相符的生活案例，同时将其与所学的教材知识结合，从而更好地促进教材知识内容的丰富。例如在《价格变动的影响因素》一文教学过程中，教师可以引导学生总结FI常生活中各种生活

5、用品的价格变动，尤其是菜价的变动，通过学生的分析和讨论，思考同一种东西在不同时期在价格上为什么有这么大的变动。由于这一案例与学生的日常生活息息相关，还能抓住学生的好奇心，从而更好地引导学生参与到讨论之中，从而促进学生学习质量的提升。2.情境创设的生活化良好的教学情境有助于学生学习兴趣的提升，提髙学生在学习过程中的注意力，并将学生的思维启发出來，所以教师应在高中政治教学中致力于生活化情境的创设，才能更好地促进政治课堂的活跃性，同时还能拉近师生的关系。在生活化的教学情境中，学生能更好地感受到政治知识在生活中无处不在，从而使其学会生活、学会办事和学会学习。例如

6、在教学《新时期的劳动者》后，教师可以要求学生通过课余时间和周末的时间，釆取分组合作的方式，切实加强市场需求的调查，加强就业信息的采集，从而掌握多种创业的方式和就业的途径，从而更好地对当前劳动者和创业者应具备的素质有一个更好的认识。学生在教师所创设的这一情境中，能感受到体验教学带來的魅力，促进教学成效的提升和优化。3.教学方式的生活化教学方式是决定教学成败的关键，所以为了促进教学质量的提升，不断的拓展学生的思维，教师就应尽可能的营造轻松和谐、积极民主的学习氛围，从而更好地熏陶和感染学生的情绪，激发学生学习的积极性。所以在生活化教学过程中，应尽可能的做到教学

7、方式的生活化，才能促进其思维活跃，不断促进学生创新性的进行学习，引导学生在学习过程中进行自主探究学习，从而更好地促进课堂目标的实现。因而作为教师，必须紧密结合学生的差异和心理特点以及教学的需要，在教学过程中采取生活化的策略，强化生活化教学工作的开展，才能更好地给学生带来良好的感觉。在具体的实施过程中，主要是利用多媒体技术将生活现象直观的呈现在学生面前，并利用所学的政治知识强化对生活事物的理解，从而更好地强化学生的好奇心，例如在教学《矛盾的普遍性与特殊性》这一内容时，若教师只是按照传统的方式进行讲解，那么学生在学习过程中就会觉得枯燥无谓，所以教师可以利用多

8、媒体的咅乐播放软件，播放不同乐器演奏的世界名曲，这样学生就可以充分的体会到里面蕴