初中化学生活化教学之我见

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1、初中化学生活化教学之我见曹建华山西省孝义市第十中学摘要：化学与生活有着密不可分的联系。然而，在教育功利化思想的影响下，部分初中化学教师引领学生在脱离实际生活的状况下，学4化学知识，致使化学教学犹如无本之木、无源之水，化学课堂的教学效率每况愈下。唯有将化学教学生活化，才能从五彩缤纷的生活中开凿出学生学习化学的兴趣之源。本文将在借鉴相关理论研宄成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中化学生活化教学的策略。关键词：初中化学;生活化教学;课堂教学;作者简介：曹建华，山四古孝义市，山四古孝义市第十中学。化肥、化妆品、化学纤维、化学药物等这些生活

2、用品与化学学科有着千丝万缕的联系。化学知识源于实际生活，实际生活离不幵化学知识。因此，在化学教学过程中，教师要采取•-些生活化的教学策略，激发学生对化学学＞』的兴趣，丰富化学课堂的教学活动，提升化学课堂的教学效率。现阶段，有关初中化学生活化教学策略的研宄成果日新月异，下面笔者将在借鉴这些理论研宄成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中化学生活化教学的策略。、创设生活化的教学情景，激发学生学习兴诗教学情景犹如引领学生走进知识世界的一扇大门。当学生置身于形象逼真的教学情景之中时，学生就会对形形色色的知识产生浓厚的兴趣，对和关知识的理解也就

3、会变得轻而易举。与此同时，课堂教学的效率也会自然而然地得到全面提升。教学情景的创设不仅要紧紧围绕课堂教学内容，更要紧密结合学生的实际生活，即教师耍创设生活化的教学情景。多姿多彩的实际生活是学生非常感兴趣的，立足教学内容，结合学生生活实际，创设生活化的教学情景，就可以自然而然地把学生对多姿多彩生活的兴趣转移到化学学习过程中来。比如说，在教学人教版初中化学“气体的溶解度”这部分内容的时候，为了让学生更好地理解温度与压强之间的关系，笔者以师生问答的方式创设了生活化的教学情景。师：同学们，你们知道吗?为什么在夏天喝雪碧、可乐等碳酸类饮料的时候会发生喷

4、溅现象，而在冬天却不会发生呢？在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地走进了教师精心创设的教学情景之中。在这样的教学情景之中，学生学习的热情空前高涨，学习的兴趣异常浓厚，课堂教学的效率自然也会大幅提升。二、融入生活化的教学素材，丰富课堂教学活动课堂教学活动是达成课堂教学A标的重要载体。课堂教学活动，不仅以课堂教学内容为中心，还以知识习得规律为依据。通过让学生乐此不疲地参与形形色色的课堂教学活动，学生就会在不知不觉中习得和关知识，进而顺利达成课堂教学目标。为了调动学生参与课堂活动的积极性，教师必须要在紧紧围绕教学目标的基础上，深入挖掘实际生活中的教学

5、素材，并将这些生活化的素材润物无声地融入到课堂教学之屮。教师将现实生活屮的素材融入到课堂教学内容屮能切实丰富课堂教学活动。例如在教学初中化学“食品中的有机营养素”这部分内容的时候，笔者让学生在课前收集了一些食品的装纸，有方便面袋、口香糖盒、饮料瓶等。在课堂上,笔者结合这些生活中的食品让学生兴致勃勃、全神贯注地学习了“食品中的有机营养素”这部分内容。在教师把五彩缤纷的生活素材融入到课堂教学内容中之后，课堂教学活动也得到了极大的丰富。与此同时，课堂教学效率也得到了显著提升。三、设计生活化的化学作业，巩固课堂教学成效学而时习之，不亦说乎。学习是一个

6、不断巩固、循环往复的过程。为了提升学习的效率，学习者必须要科学合理地、及时有效地通过复习巩固所学内容。在整个教学过程中，作业对巩固学生的学习效果有着不可替代的作用。当然，如果学生对作业内容缺乏浓厚的兴趣，作业的复习巩固作用也就不能够有效发挥。如果学生对作业内容产生了浓厚的兴趣，作业的复习巩固的作用也就会发挥得淋漓尽致。再以教学人教版初中化学“食品中的有机营养素”这部分内容为例。在学习完这部分内容之后，笔者用心设计了一项生活化的作业，即让学生灵活运用本节课学习的知识，结合自己家人的实际情况，为每一位家人制定一份合理的膳食计划。特别提醒学生，在制

7、定过程屮务必要全面考虑每一位家人的实际身体状况。基于此，在初中化学教学过程中，教师要在密切关注学生课堂实际表现的基础上，紧密结合学生的实际生活，潜心设计异彩纷呈的化学作业，切实巩固课堂教学的成效。综上所述，在初屮化学教学过程屮，教师要在紧紧围绕教学目标的基础上，结合学生多姿多彩的实际生活，创设生活化的教学情景，借此激发学生学习化学的兴趣;教师耍在立足教材教学内容的基础上，挖掘学生五彩缤纷的生活素材，将牛.活化的素材融入到课堂教学之中，以此丰富课堂教学活动的内容;教师要在密切关注学生课堂实际表现的基础上，着眼学生五花八门的实际生活，设计生活化的

8、化学作业，据此巩固课堂教学的成效。总之，教师要立足林林总总的教材教学内容，着眼形形色色的学生实际生活，将整个化学教学过程生活化，激发学生学习化学的兴趣，丰富化学课堂