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1、浅析中小学英语语音教学知识体系（本论文是河南省基础教育教学研究项目《中小学英语语音与词汇教学的实证研究》成果之一；课题立项编号:JCJYC150507107）摘要：在中小学英语教学中，语音教学一直是困扰着教师和学牛的一大难题，教师对语音知识体系的认识不清严重制约着教师英语语音教学水平的提高。英语作为一种表音文字，其单词的音与形之间遵循着音位与字母或字母组合相对应的规则。对这一规则的掌握，就如同掌握了语音与文字Z间的解码工具，可以有效地降低学生单词记忆的压力，提高英语学习效率。关键词：中小学英语；语音；知识体系；拼读教学；音标在屮小学英语教学屮，语音教学一直是困扰着教师和学生的一大难题，教师
2、对语音知识体系的认识不清严重制约着教师英语语音教学水平的提高。一、对语音教学的基本认识新课标中综合语言运用能力对语言技能的要求分为“听、说、读、写”,对语言知识的要求分为语音、词汇、语法、动能、话题。而我们从这些要求的顺序不难看出语音的基础地位，新课标中语言知识二级和五级目标中对语咅做了具体耍求（参考新课标18、19页）。我们很多教师最容易犯的错误就是将语音教学简单地等同于音标教学。音标与语音的关系是所属关系，即音标知识是语音知识体系中的一个组成部分，音标以其准确性和工具性成为国人学习外语的很好手段。但是在学习之初，音标学习必须在学生已有了充分的语音感知的情况下，时机成熟的时候适当岀现才会
3、事半功倍，绝不应该成为语音教学唯一内容。因此，熟悉小学英语语音知识体系是对每位小学英语教师的基本要求。二、中小学英语语音知识体系英语语音知识体系庞大又复杂，但中小学阶段要求掌握的比较简单浅显，现在我们以新版PEP教材语音知识来分析小学阶段需要掌握的英语语音知识体系一一“字母名称音一辅音字母音一元音字母音一字母组合一辅音连缀一语音、语调”，这样的安排体现了语音学习的规律性和渐进性，由此我们按PEP教材的顺序来总结小学英语的语咅知识体系。1.三年级上册一一字母的名称音和辅音字母发音本册看似简单的26个字母教学，其中包含的语音知识却非常丰富，所以三年级上册在语音学习中任务比较繁重：（1）学生能听
4、、说、读、写26个英文字母；（2）正确读出26个英文字母的发音，并且能听出每个字母名称音中所含的音素，为以后的词汇学习打下基础；（3）掌握21个辅音字母的字母音，也就是在单词中对应的发音。2.三年级下册一一五个元音字母在重读闭音节中的发音本册的学习重点是五个元音字母的短音发音，即五个元音字母a、e、i、（）、u在闭音节中的发音/??V,e,i,?衡，A/。教材的Listen,repeatandchant先通过拼读单词（拼读每个字母的LetterSound）来复习辅音字母发音，同时引出短元音的学习，再通过chant进行兴趣激发与知识巩固。这里我们需要注意Phonics语音教学法在单词拼读中的
5、应用oPhonics是英语为母语国家的语音教学法，其核心教学目的是使学生建立英语字母或字母组合(letterorletterpattern)与语音(sound)之间的对应关系。以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的,咅是由字母或者字母组合组成的。一口掌握Phonics技能，就基本可以做到“见词会读，听音会写”，从而大大减轻学生识记单词的负担。因此，Phonics是我们小学语音教学的核心。1.四年级上册一一五个元音字母在重读开音节中的发音本册的学习重点是五个元音字母的长音发音一一/ei,i：,ai,?藜u,ju：/o教材的Listen,repeatandchant以
6、"元+辅+e"和"辅+元”字母组合的形式来呈现元音字母在重读开音节中的发音，这样安排是为了对比元音字母在开音节与闭音节中发音的不同，我们在教学时也应将二者的对比作为重点，同时其他相关语音知识，如开闭音节、重读音节等可以涉及但不必深入。2.从四年级下册到五年级下册一一字母组合的发音四年级下册主要是单元音的字母组合：er的发音/?藜/；le的发音/I/;ir的发音/?卄：/；ur的发音/?卄：/；ar的发音/?唬?/；al的发音/?衡：/；or的发音/?卄：/和/?衡：/o五年级上册单元音字母组合和双元音的字母组合：ee的发音/i：/；ea的发音/i：/和/e/；ov的发音/?藜/和/a/；
7、ow的发音/e/和/ay/；ai的发音/e/；ay的发音/e/；ou的发音/a/。五年级下册的重点则是辅音字母组合及辅音连缀的发音：辅音连缀cl的发音/kl/,pl的发音/pl/,br的发音/br/,gr的发音/gr/；辅音字母组合：ch的发音/t?繁/,sh的发音/?繁/,th的发音/0/,th的发音/?奁/,ng的发音/?童/,nk的发音/?章k/,wh的发音/w/和/h/。三册教材皆是通过Read,listenan
