教育过程中培养情感及健全人格重要性

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1、教育过程中培养情感及健全人格重要性教育，不是实现功利目标的手段，乃是为实现人类的幸福搭建阶梯；教育，不是把真理教给学生，而是养成他们追求真理的品格。当他们把追求真理当做成长的动力，那他就真正拥有了获得幸福的能力和成功的可能。把谋求个体的幸福作为教育的出发点，把幸福快乐作为孩子健康成长的标志，再加以合理的教育和引导，孩子就会朝着我们所希望的目标发展，他会成为这个社会合格的一员。这就如我们春天撒下种子，给以关心和养护，到了秋天，就自然会获得收成一样。作为一名教育工作者，我们应该为实现这个目标做些什么

2、呢？首先，培养独立意志，健全人格独立意志是一个人能够控制自己的行为，知道自己在做什么，并有决心和有能力为自己的行为负责。人的性格中有先天因素的差异，也有后天形成的差异；有性格类型的差异,也有表现方式的差异。而独立意志是可以存在于所有人身上的人格特征，而且是一个人应该具备的性格特征。它主要是靠后天的培养。做父母或老师的，总是认为自己才是真正关心孩子成长的人，而且也只有自己的关心才是明智的、合理的。其实，最关心孩子的是他自己，他知道自己怎样才最快乐，才更能获得别人的认可，才能成为社会合格的一员。他确

3、实没有成人的社会经验，但他有学习的本能，有生长的力量，有自我矫正的能力，有勃勃的生机。在成长的过程中，错误并不总是有害的，那正是成长的代价和动力，是成长必须要经历的步骤。青少年时期无意中犯下的错误不是致命的，如果说还不致造成严重的后果，我们就该让他们在跌倒以后学着自己站起来。当他为自己的独立进行斗争、与大人的意志有所冲突时，他就是在学习自觉地为自己的决定、行为负责。这时,他的'‘不听话”也许只是少穿了一件衣服、考砸了一次试，结果是得了一次感冒、挨了一顿批评，但这样的错误造成的后果微不足道，而他从

4、中得到的收获则无法去估量。他会客观地分析自己有没有错，错在哪里，如何纠正自己以后的行为，等等。从中他就学会了很多东西。假如我们因为怕孩子犯错而禁止他的行为或不允许他自己做决定，他的错误率是降低了，但同时，成功率也相应地降低了。哪一个孩子在学走路时不是摔了无数跤？哪一个孩子在开始学说话的时候不是咬字不清、语无伦次？但没有这些失败或错误，就没有他后来的成功。说孩子失败得起，因为失败或错误对他来说是再自然不过的事情。这时他的责任就是成长，他主要是对自己负责，还无须对社会、对他人负责，错误就是成长本身。

5、但当他成人，必须自己做决定并肩负起对社会与他人的责任时，他就要尽力避免错误。可以这么说，小时候犯错越多，长大了犯错的可能就越少。所以，不怕孩子犯错，不怕他失败，他的错误或失败只对他本人有意义，让他为自己做主，让他自主地成长，让他在小的时候就经受些风雨以增强抵抗力、磨炼意志，他会长得更结实、健康。很多时候，我们老师和家长希望孩子们飞得高，飞得远,可是如果没有在起始阶段训练好他们独立飞翔的本领，更没有奠定好飞翔的素质，我们的愿望能那么轻易实现吗？我们的愿望再美再强烈，孩子如果没有独立意志，我们的风筝

6、线再长，他们也不敢飞出去；如果没有健全的人格，我们的风筝再结实，也不会经得住浮尘和风雨的冲击……所以，独立意志和健全人格，是孩子们飞翔的辅翼。其次，学会爱人，用心感恩教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们享受着情感的滋润。给学生以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来唤起他们的求知欲望。现在的学生大多数是独生子女，家庭成员的过分宠爱、娇惯，使他们大多缺少爱心，即使对自己的父母，他们也不懂得爱，他们根本不能理解父母生活的艰辛，更不懂得珍惜。有部分学生甚至从

7、心理上抵制接受这方面的教育，因此在教学中要教给学生“爱”，让他们怀着一颗感恩的心去学习，这种做法很有必要的。旧教材高中语文第一册有篇课文是史铁生的《我与地坛》。课文节选的是其中的两部分，第二部分是写母亲的，这一部分写得最为感人。文中，作者回忆了自己双腿残废后与母亲在一起的一段生活经历。开始，作者是不理解母亲的,只是时刻想着自己的不幸的命运一一十九岁的时候突然双腿残废；等到他真正读懂母亲，知道“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”以后，母亲却已经永远地离开了他。文中还有这样一段叙述：“在我的头一篇小

8、说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！”作者表达的对母亲的爱是深重而沉痛的，那种失去了才明白当初的拥有是多么的珍贵，现在即使想拥有也已经晚了的、作者把那种痛悔不已的心情表达得淋漓尽