教师管理学论文范文-简谈基于人本：校长推动教师发展的管理技巧word版下载

《教师管理学论文范文-简谈基于人本：校长推动教师发展的管理技巧word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师管理学论文范文:简谈基于人本：校长推动教师发展的管理技巧word版下载基于人本：校长推动教师发展的管理技巧论文导读：本论文是一篇关于基于人本：校长推动教师发展的管理技巧的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：生追求与职业追求合二为一，使教师真正理解为什么要做个好教师。对普通劳动者而言，“奉献”是种假象，“幸福”才是真正的动力。不宜经常把假象挂在嘴上，否则就会失去教师信任。五、尊重比管理更有效人都不希望被别人指手划脚地“管理”，而是希望得到别人的尊重，这就是人性。“管理”别人时，管理基于人本

2、:校长管理应从构建理念开始。理念错误，也许越认真，越达不到目标。校长的管理必须“以人为中心”,从教师的能力、特长、兴趣、心理状况等综合情况考虑，充分调动、发挥教师工作的积极性、主动性和创造性。笔者有近二十年管理经验，本着“从老师出发，为老师好”基本理念，以发展老师为基本点，进而推动学校发展。以下基于人本管理视角，谈几点看法。一、以“个体有序”为基础大多数年轻校长的管理都是冲着“集体有序”而来，为了学校有序，不为教师着想。好些学校强调管理中的“统一”:统一的教学模式、统一的工作服、连办公室的摆设都要统一。这样的统一行为带来管理精细的表

3、面现象，但为“集体有序”的“大一统”，却隐藏较多不和谐。“集体有序”下面往往隐含着个体心态的“无序”，谁愿意被校长当作“棋子”随意左右呢？每位教师都有自己的思路、爱好，当教师不能实施自己的思路时，工作就会被动。“集体有序”是做给别人看的，“个体有序”才是真正的“人本”。“集体有序”要以“个体有序”为基础。教师管理中要特别强调教师心态的有序，只有当教师心态平和、思想觉悟提高，“集体有序”才有真正的作用。教师管理中不必经常强调统一，不寄希望通过“大一统”来提高教师整体水平，而要给教师更多自由，让他们用自己的思想做应干的事情。尽管这样看上

4、去不太严谨，然而却是最有效的。二、用“引导”代替管理企业对低端劳动的管理有套严密措施，以保证产晶质量。学校不能像企业管理一样，因为学校管理的重要目标不在于引发有序体力操作，而是激发更高级脑力劳动，即对脑力劳动者的管理，“引导”要比“管理”好。校长应站在教师队伍前面，做个撑旗者、领跑者、引导者。“价值引领”应成为校长管理的主要工作，通过各种途径引导正确的人牛•观、教育观、学牛•观。只要引导到位，群体自会按照引导的方向发展。高压下的制度管理只能获得表面上秩序，并不能激发教师创造力。只有当教师内心自由时，创造力才能显现出来。校长引导的策略

5、要靠“理”字，校长必须理出“我们要到哪里去”、“我们要怎么做”o即要理出学校的愿景、价值体系；要理出各类计划，让教师心中明白白己的想法与做法。校长在学校中的存在，要以思想、理念为主，让大家往一处想，取得个体与集体的双赢。校长要避开做监工，因为监出来的只有体力，而我们要激发老师的脑力。三、把注意力集中到优秀教师身上任何校长内心都可能把教师分成好中差三类，优秀教师用不着管理，中等教师是大多数沉默者。也不易引起校长注意，发展较弱的老师便成了许多校长的管理对象。这部分老师容易违反规章制度、被家长告状，为让他们能符合学校要求，减少家长不满意，

6、校长便为他们设置更严格的管理。在强势管理中，这部分人并没有得到改观，反而成了校长管理的抵制者，校长精力被他们牵制较多，情绪总受他们影响。能不能换个视角，把管理的注意力集中到优秀教师身上？回答是肯定的。这样的转变使管理面貌有较大改善。“木桶理论”在教育管理中不太实用，其耍求“补上短板”。事实上，依赖品质与思维的脑力劳动不可能一下子改善，也就是不可能补好短板。教育管理要“反木桶理论”，即要拉高长板，当优秀教师更优秀时，后进教师也会随着向前发展。校长要把注意力集中在优秀教师的教育教学中，总结优秀教师的经验在校内推广，宣传优秀教师取得的成绩

7、，为优秀教师和发展创造更好平台。当做好这一切时，学校就会形成良性氛围，那些暂时后进的教师也被“卷”进这个氛围中，转变自己的工作态度。四、“奉献”不是持久的动力一直以来，社会要求教师有“奉献精神”，校长也经常用“奉献精神”向教师提要求，但效果并不理想。从人性角度看，“奉献”是种极高境界，不是人人能达到，只有那些对世界认识有大彻大悟的人，才可能有这个水平。老师的行为是为別人，但这是职业要求，并不是真正的“奉献”精神，如果经常用“奉献”去引导，这是赶鸭子上架。要认识到老师是普通人，只是职业要求较高而已。普通人的追求都是一样的，即快乐与幸福

8、。要用“幸福人牛了作为引导的基础。为什么当老师？是为了幸福。教师的幸福在于搞好教育，提高教育教学水平。当水平达到一定程度时，相对而言幸福也就有了保证。反过来。如果连基本教育教学水平都达不到，那么教师这个职业是不会带来幸福的。这样去引导