打造生活化初中思想品德课堂

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1、打造生活化初中思想品德课堂摘要：陶行知说："生活即教育，社会即学校，教学做合一。"让学生在生活中求知，在求知中生活，使课堂教学回归生活，是思想品德课课堂教学的追求。也就是说，在授课的时候，教师要结合教材内容，使学生在熟悉的环境中掌握基本的思想品德知识，同时，也使学生的素养获得大幅度提高。关键词：思想品德；观念；时政；案例；问题《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。”因此，在授课的时候，教师要巧

2、妙地将生活和教学内容相结合，充分发挥思想品德课的价值，以促使学生获得健康全面的发展。一、转变教师观念，提高教学能力由于长期受应试教育的影响，教师的教学任务就是传授知识，提高升学率，学生的学习任务就是学习知识，应对考试，所以，形成的课堂模式是教师简单的知识传授，学生根据重点内容死记硬背，大量的试题练习以巩固所学的知识，学生的学习目的就是为了考试。因此，在新课程改革下，教师要由原来的主体地位转变成课堂的主导者、监督者和参与者，要充分发挥学生的主体性，并将学生熟悉的生活引入课堂，以促使学生获得更大空间的发展。二、捕捉生活素材，积累

3、时政资料时事政治是某个时间段发生的国际新闻，从国际局势出发纵览全局。在课堂上，将时事政治融入课堂教学中，一方面可以培养学生关心国家大事的习惯，另一方面可以提高学生的应用意识，使学生发现生活就在身边。在课堂上可以渗透近期的一些时事。如，神十飞天最让人期待的亮点之一即是航天员将首次面向中小学生开展太空授课和天地互动交流等科普教育活动。女航天员王亚平将成为中国首位“太空老师”。蛟龙号载人潜水器研制和海试项目4月27日通过专家验收，标志着中国已系统掌握大深度载人潜水器设计、建造和试验技术，实现从跟踪模仿向自主集成、自主创新转变，并跻

4、身于世界载人深潜先进国家行列等等。一方面可以减轻学生临近考试时的压力，另一方面也可以让学生在学习中感受思想政治课的价值，以促使学生获得更好的发展。三、结合案例教学，活跃课堂氛围案例分析题是向学生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求学生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或作出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法和意见等。它是一种综合性较强的试题，随着新课改的实施，案例分析试题所占的比例越来越大，而且，将与生活有关的案例纳入课堂供学生思考，在提高学生的分析能力、逻辑能力的同时，还可以使学生在激烈的讨论中找到

5、学习的乐趣。例如，在教学《尊重他人》时，由于本节课的教学目的是在掌握“尊重含义”的基础上，理解“自尊与尊重他人相互联系，密不可分。”因此，在授课的时候，我首先引导学生分析了一则材料。材料：小英随进城务工的妈妈来到某校八年级二班就读。一天，同班同学小马的手机不见了，他就不加思考地说是小英偷走的，无论小英如何解释都没用，同学们也向小英投来鄙视的目光。第二天才发现，小马的手机丢在老师的办公室里了。对此，很多同学建议小马应该向小英道歉，但小马却认为，如果道歉就会在同学面前丢面子。请你运用自尊和平等的有关知识，对小马的言行进行辨析。引

6、导学生以小组的形式结合教材内容，对小马的行为进行分析，进而，使得学生在学习中逐步提高学生的分析能力,调动学生的学习热情，进而，使学生的解题效率也得到相应的提高。四、创设问题情境，加强师生互动思想品德课作为一门辩论性较强的学科，创设一定的问题情境，可以锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的探究能力。因此，在授课的过程中，我们要结合教材内容，创设有效的问题情境，使学生在独立思考的过程中，加强师生之间的互动，以促使学生获得更好的发展。例如，在教学《维护公共秩序》时，我给学生创设了这样的问题情境：(1)有学生在学校食堂打饭的时候，出现插

7、队现象？(2)小明和小亮同时坐上了开往学校的公共汽车。途中，上来了一位拄着拐杖的老人，小明看了看老人，坐着纹丝不动，小亮则急忙站起来让老人坐到自己的座位上，车里的其他乘客都向小亮投来赞许的目光。(3)考试中，一些学生出现作弊现象？上述这三种现象都是生活中常见的，引导学生进行思考，有助于让学生用思想品德的有关知识去解决生活中的实际问题，加强师生之间的联系，以提高学生的学习效率。总之，教师要结合教材内容，将有关的生活内容引入课堂，在调动学生学习积极性的同时，也使学生的素质水平，思想水平等方面都得到提高，最终，促使学生的综合素质得

8、到大幅度提高。参考文献：[1]唐凤成•让生活走进课堂让教学回归生活：初中思想品德课课堂教学生活化初探[J].教育教学论坛，2011(22).[2]丁波•让思想品德课教学回归生活[J].现代教育科学，2012(02).（作者单位广东省南雄市油山中学）