《声现象》主题单元学习评价

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1、《声现象》主题单元学习评价作者姓名学科物理年级初二主题单元名称声现象单元评价方案的思维导图评价量规：《声现象》单元评价量规：评价要素1—声音的产生原因探究评价指标优［1,0.8］良［0.8,0.6］分中［0.6,0.4］待提高［0.4,0］得分提出猜想（15分）能够提出关于声音的产生原因猜想，并指出猜想依据的经验或事实，说明猜想的思路。能够提出关于声音的产生原因猜想，但不能明确说明猜想依据和思路，可以领会同学和老师的表述。能够在同伴、教师提供实例和提示条件下，提出关于声音的产生原因有关的猜想，并基本能够表述。即使在同伴、教师帮助下，也难以提出相关猜想，表述凌乱，难以在事实和

2、猜想之间建立联系。 实验设计 （20分）能够设计实验，并能说明每一步实验的目的，能够明确地控制变量。能够设计实验，但对实验目的和方法的表述不够准确清晰。能够在同伴、教师提示和帮助下设计实验，基本能够明白实验目的和方法。即使在同伴、教师提示和帮助下也难以设计实验，对实验目的和方法不很清楚。实验操作（20分）会使用音叉等发声体，会将微小振动放大，操作准确熟练，实验后整理器材。会使用音叉等发声体，会将微小振动放大，操作比较熟练，实验后不注意整理器材。基本能做操作实验读数记录，操作不熟，实验后没有整理器材的意识。不能正确完成实验，记录不准确，实验器材随手乱放，没有整理器材的意识。 

3、分析论证（25分）能够熟练比较分析声音产生的因素，思路清晰，分析过程和结论表述全面、准确。能够比较分析声音产生的因素，思路基本清楚，能够表述分析过程和结论，但常常不够全面、准确。能够在同伴、教师提示和帮助下，比较分析声音产生的因素，能够认识和接受分析的思路、分析过程和结论，但难以独立完成。在同伴、教师提示和帮助下，能够完成实验，但难以认识和接受分析的思路、过程和结论。 合作交流（10分）组内：能够积极与同伴合作完成探究，组内有分工，有合作，沟通顺畅，积极发表自己的观点，能够就遇到的问题及时有效地交流。全班：积极在全班进行展示，发表观点。组内：能够与同伴合作完成探究，组内分工

4、不明确，有的工作没有人做，沟通不顺畅，交流观点不够及时有效，但最终还能共同完成探究任务。全班：能够在全班进行展示，发表观点。组内：探究活动主要由一两位同学完成，其他同学很少参与，同伴之间很少形成沟通。全班：很少在全班进行展示，发表观点，多数学生不参与。组内：探究活动完全由一两位同学完成，其他同学从不参与，游离于探究活动之外，同伴之间没有形成关于学习的沟通。全班：从不在全班进行展示，发表观点。 情感态度（10分）参与探究活动情绪兴奋，对探究的事物有强烈好奇心，探究过程中及结束后有强烈满足感和愉悦感。愿意参与探究活动，对探究的事物有一定好奇，探究过程中及结束后有一定满足感和愉悦

5、感。能够参与探究活动，对探究的事物有一定好奇，探究过程中感受平淡。不愿意参与探究活动，对探究活动反感和厌恶。 总分和评语