苏州市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题

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1、苏州市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《农村初中教师教学行为改进的研究——基于成功教育视角》实施方案桃源中学课题组一、研究背景与意义1．教师教学行为改进是提升课堂教学品质的内在需求。新课程实施以来，“以学生发展为本”，“把课堂还给学生，提升学生的主体地位”等教育理念已成为广大教师的共识，然而不少农村初中教师课堂教学行为依然没有太大改变，学生的学习缺乏主动性，师生的教学关系与互动方式，机械僵化而单一，农村初中课堂教学品质不能尽如人意。因此，必须切实改进课堂教学行为与方式，提升农村初中课堂

2、教与学的品质。2．教师教学行为改进是实现自身专业成长的重要基础。在实施新课程的过程中，教学理念更新与教学行为改进已成为了教师获得专业发展的有效途径，而教师的专业发展必须从研究学生、改进教学行为、提升教学品质开始。从成功教育视界来研究教师教学行为改进问题，为农村初中教师专业发展搭建了一个科研平台，有利于教师用自己的智慧和激情创造性地进行教学和研究工作，不断提升实践智慧，提升教学水平。3．教师教学行为改进是初中生成人、成才、成功的必然诉求。目前，初中学生个性受压抑，潜能被埋没，创造性得不到应有发挥，

3、人格发展不健全的问题依然存在。因此，转变教师角色与教学行为，确立新型的师生关系，引领学生转变学习方式，改进学习行为，提升学习能力，是满足学生“发展即成功”的内在需要。基于我校“三成教育”（“成人、成才、成功”）发展方向，以课题研究为抓手，引领教师转变教学理念与行为，努力打造高品质的课堂，促进师生与学校全面、协调、可持续发展，是我校教育教学发展的题中应然之义。二、核心概念及其界定1．教师教学行为：行为：现代心理学认为，“人类的行为，是基于特定的欲求，为了实现特定的目标，运行各种各样的手段去实现目标

4、的活动”。教师教学行为：指教师在教学过程中为完成教学任务，实现教学目标而采取的策略和行为。教师教学行为也是一种文化行为，即教学行为是以背景和教学实践为基础的行为，与教师自身的文化素质之间存在着有机的联系，并需要教师以其文化意识自觉对之进行关照。教学行为由教学行为的施行者、教学行为的施行过程、教学行为的结果等组成。其存在方式包括：一是以“体态”、“动作”为表征的外显行为（包括教学陈述、教学管理、倾听与提问、教学评价、表情姿势等）；二是以“思维”、“理念”、“情感”、“个性”等为特点的内隐行为。教学

5、行为具有目的性、社会性、规范性、一致性等特点。2．成功教育：成功教育是一种教育思想，即是相信每一个学生都有获取成功的潜能和愿望，都可以取得成功。成功教育是以激励全体师生追求并获得成功为价值取向，以培养师生成功心理为突破口，以开发学生主体潜能为着力点，以表扬、鼓励为手段，藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来，促进学生在原有基础上的知识、能力与人格的发展。3．基于成功教育视角的农村初中教师教学行为改进：在本课题研究中，基于成功教育视角的农村初中教师教学行为改

6、进，是以“发展即成功”理念为指导，以促进学生在原有基础上的知识、能力和人格发展为目标，对现有教学行为加以梳理分析，反思诊断，取舍整治，调控与转变，来探寻农村初中教师教学行为改进的文化路径，优化教学行为的施行过程和结果，通过改变内隐行为促进外显行为的改变，提升教学品质。三．国内外同一研究领域现状关于成功教育的研究：通过查阅资料了解到“成功学”奠基人之一拿破仑．希尔认为：要改变命运，先改变观念。观念影响和决定了人们的精神和素质。《成功学原理》的作者奥里森．马登说：在做任何事情的时候，如果你总是保持一

7、种乐观的态度，就能看到一幅快乐、幸福以及欣欣向荣的前景，那么在处理事情的时候你就很难再产生悲观的想法。钟启泉、张华等主编的《为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展》一书中，强调学生“认识自我、构建自我、超越自我、奉献自我”的理念。上海闸北八中从1987年秋开始进行成功教育的实验与研究，他们着眼于学生的非智力因素，把培养学生的自信心、意志力作为研究的主要内容，获得了实实在在的成功。经过二十多年的探索，成功教育形成了“深信人人成功，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的理念，探索出“帮助成功—

8、—尝试成功——自主成功”的三阶段教育模式，成为了成功的典型学校。关于教师教学行为改进：世纪60年代，有关教师教学行为的研究主要通过探讨教师的课堂教学行为和影响教师课堂教学行为的因素分析，来寻找教师教学行为与教学效果之间的关系；到80年代中期以后，教师教学行为研究逐渐向着教师专业行为的方向转变。比如，瑞恩斯通过关于教师特性研究，关注教师在课堂上的可见行为，为当时学者对教学过程的研究起到了拓展思路的作用，并直接影响形成了以后的“过程—结果法”。此外还有诸如教师角色行为的研究等。我们从各自不同的研究角