语文学习习惯培养之我见

《语文学习习惯培养之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文学习习惯培养之我见著名心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”这就是说习惯可以决定一个人的命运。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由此可见，学校在培养人的途径中，习惯的培养是相当重要的。那么，在初中语文课堂教学中，应培养学生哪些学习习惯呢？以下结合自己的教学实践谈几点看法。一、课前预习习惯的培养预习是学习中最重要的一种学习习惯。上课前要先预习，但预习不是走马观花，不是简单地提前看

2、一看书而已,不动脑、不分析的预习，一点效果都没有。预习要注重讲究实效，不搞形式，不走过场。做好预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课和质疑。古人云：“学贵有疑,疑则进也，小疑则小进，大疑则大进。”我根据初中语文学习要求设计了一些预习提要：1、自读课文，学会需要掌握的生字。2、从文中找出不理解的词，查找工具书，做好记录。3、读通课文，了解课文的主要内容，结合课后思考题进行思考，并对课文中自己认为印象深刻的句子加以理解,做好批注。4、在预习时，你有什么不懂的问题，做好记录。提供这些预习提要后，学

3、生便有法可循，几次指导后，学生便可独立预习，但这需要老师的监督、检查。以便学生养成习惯。二、课堂记笔记习惯的培养学生大部分时间都是在课堂中度过的，课堂是学生获取知识的主要渠道。然而在课堂中不认真，注意力不集中，走神的现象却时有发生，有的甚至处于空白状态，对老师讲什么，重点难点是什么，他全然不知。学生走神了,没在听，当老师叫他名字时，有的没反应，有的站起来一头雾水，有的赶紧向同桌“求救”。所以我认为要学生听好课，就必须要他们记好课堂笔记。俗话说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，在充分做好预习的

4、前提下，学会有效的记笔记对每一位学生来说都很重要。所以我在上课时要求学生笔不离手。有些笔记直接记在书本上，如文言文的重点字词句就直接划在文中，作上记号，这样每次读到这句时就知道这是重点，是要记住的；还有些记在纸上，贴在相关的课文后面，如现代文有些内容比较多，文中的位置不够写，我就会让学生记在另外的纸上贴上去,这样就有利于翻找和复习。三、勤思善问的习惯爱因斯坦曾经说过：“从某种意义上来讲，发现、提出一个问题，比解决一个问题更重要。”只有勤思善问，“打打破砂锅问到底”，才会碰撞出创造的火花。所以，作为教

5、师就应该教给学生质疑的方法，运用各种手段激励学生发问，质疑。如在教学中，我经常创设一个民主、平等的氛围，积极鼓励学生提问，把学生自己认为能考倒老师的问题写在纸条上再提出，我会给他奖励，学生一听都跃跃欲试。在学生提的问题中，再引导学生进行筛选，同学们进行讨论、争论，最终达到通过合作自行解决。这样做有时会引起激烈争论，但教育的佳境也在于此。四、良好的读书习惯的培养这是语文习惯中最重要、最根本的习惯。具体为：1.博览群书的习惯。上下五千年，纵横国内外，天文、地理、史学战策、诗歌散文、小说剧本、科技文艺等，

6、凡是好书、好报刊，凡是有必要读的读物，都广泛涉猎，有时间便读，甚至读书成“癖”，读得如痴如醉。2.边读边思考的习惯。在阅读中，会用心思考，理解内容，把握主题，理清思路，领会写法，并敢于多问几个“为什么”，在读中思,在思中读，读出一般人读不出的东西来。3.不动笔墨不读书的习惯。一是用笔墨圈画点评，圈画精妙之处，点评体会较深之处，读过的作品留下读后的印迹。二是边读，边思，边写，写出读书笔记，写出读书札记，体会更深，印象更牢,岂不妙哉？三是边读边查的习惯，善于边读边查工具书或参考书。4.勤于积累的习惯。一

7、是摘抄积累，对作品中自己喜欢的语言，分门别类加以整理，用心学习；二是背诵积累，对于那些经典的，人文蕴含丰富的语言精品，如唐诗、宋词、元曲等，能博闻强记，熟读成诵，消化吸收，化为已有。日积月累，你就会体会到“学富五车，才高八斗”的真正含义了。五、勤于练笔习惯的培养我充分利用课文的内容，随机进行小练笔，极大地提高了学生写作的兴趣，也大大提高了阅读教学中写的密度。同时在课余要求学生养成写日记、记随笔的习惯，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，并定时对学生的记录进行检查、交流、评比

8、，促使学生养成良好的勤于动笔的习惯。在此基础上，经常性的把学生的佳作在学习园地上刊登，促进学生的写作积极性,使之养成爱写、乐写、善写的习惯。要求学生合作办主题小报，促进了动笔习惯的养成。六、认真作业答卷的习惯。作业是学生检测自己学习的一种手段，养成认真作业答卷的习惯，对语文学习质量的提高不容忽视。许多孩子很聪明，但是一到考试就一塌糊涂，究其原因主要就是平时作业习惯不良，如书写潦乱；不会审题，答问似是而非。因此，在平时作业时，我对写字、答题格式要求比较严格,逐渐训练学生