英语专业探究生语言学习焦虑和学习策略间关系质性探究方案

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1、英语专业探究生语言学习焦虑和学习策略间关系质性探究方案摘要：本文以英语专业研究生以例，为研究外语学习者的学习焦虑与学习策略间关系提供了一套质性研究方案，旨在开辟一种新的研究方法，对此方面研究中的不足之处进行补充。关键词：语言学习焦虑；语言学习策略；英语专业研究生；质性研究一、引言迄今为止,国内学者对语言学习焦虑和学习策略的研究分项颇多，而近两年来，两者之间相关性的研究开始在整体研究趋势中占据主导地位。纵观国内外学者对语言学习焦虑和学习策略相关性研究的论文，大多采用的是以Horwitz的外语课堂学习焦虑量表或Oxford的语言学习策略诊断表为基础的量化分析方式，而较少

2、有人采用质性分析方法进行相关性研究。本文力图从新的角度对语言学习焦虑和学习策略的相关性进行研究，旨在补充这方面研究的不足，进一步全面论证语言学习焦虑对学习策略产生的影响，帮助学生更好地采用适当的学习策略取得更优异的学习效果。二、语言学习焦虑与学习策略的概述1、语言学习焦虑的定义及产生原因焦虑是一种负面的心理状态，外语学习焦虑大多产生在外语学习过程中或相关情境中，通常被语言教育学家作为情境焦虑来单独研究。Horwize(1986)将外语焦虑定义为'‘由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理”。引起语言学习焦虑的因素有很多，主要

3、有：(1)个人及人际间因素(personalandinterpersonalanxieties),包括学习者缺乏自信、害怕负面评价等。(2)口语交际中的因素。这主要是指在课堂上需要开口说英语的活动容易引起焦虑，如在全班同学面前用英语演讲等；(3)性别因素。有关性别与焦虑程度关系的研究结论并不统一，有的研究者发现女生在外语学习中的焦虑感要高于男生(Pappamihiel,2002),但有的研究人员却在支持相反观点；(4)教师因素,如教师对语言教学的教学方法可能会引起学生的焦虑情绪。(刘洋，2008)2、语言学习策略的分类及影响因素著名语言教育学家Oxford(1990

4、)将语言学习策略描述为“学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动”o笔者认为Oxford的分类方法是最为简单易懂且较为全面的，因此本文研究所采用的是Oxford的直接策略和间接策略分类方法。Oxford将学习策略分为六大类，其中记忆策略、认知策略、补偿策略为直接策略，元认知策略、情感策略、社交策略为间接策略。语言学习策略的选择会受到很多种因素的影响，比如个人信念、情感状态、智力水平、认知风格等个人因素以及情景、社会等环境因素。Ellis(1994)在二语习得模式中就曾提出，学习者的个人差异和众多环境因素决定了其语言学习策略的选择和使用。Ma

5、cIntyre(1994)提出策略使用的社会心理模式认为焦虑和自信心等因素会使本来有动机使用某一策略的学习者放弃使用此策略，也就是说焦虑对策略使用有负面影响。三、质性研究方案设计1•研究问题本研究探讨的问题是焦虑是否会对策略的选择产生影响，力图通过质性研究方法来解决以下几个问题：(1)英语专业研究生语言学习焦虑总体情况；(2)英语专业研究生选择语言学习策略总体情况；(3)英语专业研究生的语言学习焦虑与语言学习策略是否相关？若相关，呈怎样的相关关系？(4)在英语专业研究生语言学习过程中,语言学习焦虑为什么会影响语言学习策略的选择？2•研究对象本研究选取的样本为南昌大学

6、外国语言学及应用语言学专业2012级研究生，共17人。这17人的学历背景相似,英语学习经历相似，在选择语言学习策略时有自己的想法，是较为理想的质性研究样本。3.研究方法质性研究常用的收集资料的方法主要观察(Observations)、访谈(Interviews)、实物收集(Documents)等等。本研究将采用观察法和访谈法进行资料的收集。3.1访谈法访谈一般可以分成封闭型、开放型和半开放型。本研究将把三种访谈类型相结合，在访谈初期采用开放型，即鼓励被研究者自己主动表达想法，这样有利于研究者熟悉被访者，了解被访者关心的问题及思考问题的方式；在访谈中期采用半开放型，即

7、提出一些问题逐步引导被被访者提供研究所需的信息，并对前面开放型访谈过程中出现的尚未解决的问题进行追问；最后在后期逐渐转入封闭型，就被访者未回答到但本研究需要掌握的一些问题进行提问，这些问题是由研究者事先设计好的，具有固定的结构。在访谈过程中，笔者将对被访者进行录音，并做相关的访谈记录。3.2观察法本研究采用的是参与性观察，即跟随被观察者参与课堂及课后学习活动，并在观察时使用观察表做详细的观察记录。在课堂学习活动中，观察者将观察重点主要放在学生对老师提问的反应程度（积极还是被动），学生对老师提问的回答形式及内容，老师评价学生的方式以及学生的回应（如情绪、语言等）等