英语教学必须注重情感教育

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1、英语教学必须注重情感教育在英语新课程标准中，尤其强调要正确把脉学生的情感，注重情感对英语学习的影响。所谓英语情感教育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养英语学习兴趣，增强学习英语的动机和主动性，以优化教学过程、增强英语教学效果。情感教育立足于让学生愿学英语，着手让学生乐学英语，从而实现师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。实施英语情感教育主要应遵循四条原则：情感交融原则、寓教于乐原则、以情施教原则和移情原则。我们认为，情感教育的内涵及其在教学中的应用大致可以列为以下几点

2、：(1)沟通师生情感，建立和谐的师生关系。我们应该意识到，学生亲近教师，就是能亲近英语学习。中学生具有较强的自尊心，在学习生活中，他们迫切希望得到充分理解、信任和尊重。因此在教学过程中我们必须多方了解他们的"小档案"，主动接近他们关心他们，帮助他们解决一些生活小问题，使他们很自然地向教师吐露自己的心迹。赞可夫在《和教师的谈话》中提到，就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。和谐的师生关系使学生对教师产生一种敬爱与信赖，由对教师的亲近进而转化为对英语的亲近，并使学生在愉悦的情感体验中全身心地投入到英语学习中来，这样必将产生事半功倍的教学和教育效果。(

3、1)深化课改，更新理念，激发学生情感。我们应该意识到，激发了学生的情感，就是激发了学生想学英语的欲望。①寓教于乐，享受学习。课堂教学活动是学生学习英语的主阵地。我们必须精心设计课堂教学，采取灵活多样、多变、多元化、立体化的教学措施，利用简笔画、挂图、实物显示以及多媒体等直观的教学手段，以个体、分组、分排、分行或集体的朗读、会话、表演、竞赛、游戏、讨论等练习探究形式，加以我们教师幽默风趣的语言来增强英语课堂教学的趣味性，调动学生学习英语的积极性和主动性。我们应该寓教于乐，让学生由乐中学到学中乐，激发学生想学英语的欲望。②承认差异，宽容面对。学生的个体差异是包括学习基

4、础、个性性格、理解能力、语音特点等各个方面的。在英语教学过程中，我们应该正视这些差异，以宽容的心态面对这些差异。我们更要认识到，正是因为学生存在差异，才需要我们教师用科学的教育理念、专业的学科知识来帮助他们获得进步。我们必须深入了解每个学生，做到有的放矢因材施教，对不同层次的学生根据其能力提出不同层次的问题和要求，多鼓励勤表扬，使每个学生都能获得成就感，从而树立信心，激发学生想学英语的欲望。(2)发展认知，丰富学生的情感。我们应该意识到，学生情感的丰富，意味着对英语有了一个愿望。在英语教学中，教师要为学生的认知发展创造条件，使各层次的学生都得到发展。在英语教学中加

5、强学法指导，就是创造条件的方法之一。教师要教会学生学习，使学生有适合自身特点的一套科学的学习方法。这样才能有效地帮助学生克服现有的学习上的困难，在不同程度上取得可喜的进步。特别是对学困生，更需要教师关注。只有不同层次的学生都感到自己的进步，才能使大家焕发出更旺盛的学习动力，达到以知促情的效果。(1)优化教学评价，维护情感交流。我们应该意识到,科学合理的教学评价是对学生英语情感教育的一种保护。教师应从情感性角度出发，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。我们不仅在课堂上要给予学生积极的评价，在其

6、他场合，也应该努力使用激发学生情感词语。这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流，从而产生一种学习的动力。科学合理的教学评价，让每个学生都有成功的体验，是对培养学生积极情感态度的一种保护，也是对学生英语情感教育的一种保护。（5）身体力行，唤起学生的情感。我们应该意识到，教师身先垂范是学生英语学习可持续发展的一股动力。新课程背景下的英语教学是师生双向交流和情感互动的过程。教师必须具备积极、健康的情感态度，才能感染学生，才能唤起学生对英语学习的积极情感。我们要对工作充满热情和信心，具备良好的职业道德和奉献精神。我们要经得起工作中的挫折，不嫌弃不

7、放弃任何学生。我们还要具备良好的心理素质，善于自我调节，尽量不把负面情绪带到工作中去。只有我们教师注重培养自己的情感态度，不断提高自身的综合素质，才会使学生英语学生的可持续发展成为可能，并且焕发出无穷动力。英语教学活动并非是'‘纯认知”的过程，情感教育能起到优化认知过程的催化剂的作用。我们在实际教学中要做到知情合一，把认知与情感两方面统一起来，在重视学生语言知识和技能的掌握的同时，我们应该更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教育，以促进英语学习的良性循环，帮助学生形成健康的心理,稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。