注重情感教育.doc

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1、注重情感教育——让爱走进学生的心灵    　内容摘要：情感教育虽说是一个较新的课题，但它秉承了传统教育中的精华所在，而且更着眼于现代教育的需要，适应了中国现阶段的教育改革和素质教育的要求，因此，越来越受到广大教师的热情关注与接纳，也给新时期的班主任以“柳暗花明”之感。关键词语：秉承     接纳    共鸣     共振      投射   前教育部部长柳斌同志曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’。”由此可见，现代教育必须高度重视情感教育。近年来，

2、这种全新的情感教育理念，越来越受到广大教师的热情关注与接纳，也给新时期的班主任以“柳暗花明”之感。在此，笔者结合“田园”躬耕之实践，也谈情感教育之浅见。                                  一、情感教育的内涵（一）情感教育——完善学生个性的金钥匙     情感教育对学生个性发展的影响尤为重要，这里所讲的情感就是教师对学生的爱。如一个经常受到教师真诚关爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他

3、对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。    当前，有极个别的学生，他们对人生感到彷徨、苦闷、对他人冷漠，对社会感到不满，原因是多方面的，但其中一个不可忽视的重要原因，就是他们不能在人与人的相处中，实际地感受到社会的温暖，其中自然也包括教师的关心、爱护。可见，师爱不仅关系到学生的个性能否健康发展，而且还影响到学生对整个社会体系的感情和态度。（

4、二）情感教育——转化后进生的前驱力     在对学生进行思想品德教育的过程中，要想取得良好的教育效果，就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和愿望。而实现这种转化，正需要借助师爱这种情感的触动和催化。也就是说，教师的某一种要求和意见，只有被学生认作为是出于真正的关怀和爱护时，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。尤其是对学生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。教师对后进学生的诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。对品德不良的后进学生来说，

5、他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励，因此，他们与教师在情感上常常是对立的，他们往往比较心虚，敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己的，甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱，用温暖融化他们心中的冰块，他们就会渐渐亲近老师，对老师的对立情绪就会逐渐消除。只有在这时，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。可见，在后进生的转化

6、工作中，正是教师对学生的诚挚的爱，融洽了师生之间的感情，协调了师生之间的关系，在师生之间架起了一座信任的桥梁。 （三）情感教育——促进师生关系的润滑剂     情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。      热爱学生是建立良好师生关系的基础，良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实

7、质是人与人之间的一种情感关系。      在教育实践中，倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心灵的“共鸣”和“共振”。在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果的道理。      其实，学校好比一个池，教师对学生的“情爱”好比水，学校教育如果没有情爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。没有情爱之花，哪来教育之果？爱的河流是双向流

8、动的，它沟通了师生思想，协调了师生关系。学生一旦感受到教师的爱和期待，就会激起对教师的亲近感，就会“亲其师，信其道”，从而产生一种愉悦的情绪体验。                                    二、情感教育的操练（一）情感教育要体现主动性     首先，教师要有一颗“爱满天下”的