艺术课堂教学中学生主体参及意识培养

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1、艺术课堂教学中学生主体参及意识培养摘要：随着新课程改革的深入推进，各种各样的教学模式、形式各异的教学方法层出不穷。在艺术课堂上如何能够做到深受学生喜爱，而不是单纯地进行枯燥的节奏训练，这就需要教师要注重学生的感性实践，关注学生的审美体验，培养学生的主体参与意识，提高学生参与的兴趣，使学生成为课堂的主人，主动参与到艺术课堂的学习中来，这样既能掌握音乐知识技能又提高了音乐能力。关键词：艺术教学；学生主体意识；培养进入21世纪以来，教育的发展趋势及走向有了重大变化。在《义务教育音乐课程标准》的倡导下课堂教学改革不断深入

2、，课堂教学总体呈现出百花齐放的良好态势，那么如何更好地进行艺术学科教学以适应当前的形势呢？笔者以为：在艺术学科教学中，突破传统的“以教师为中心”的“填鸭式”教学模式，突出学生的主体参与性十分重要，也就是说艺术课堂教学中，要注意学生主体参与意识的培养。那么，如何创造条件培养学生的主体参与意识呢？一、创设环境是培养学生主动参与意识的前提教师要为学生创设一个自主学习、充分参与的环境，建立一种有利于学生接受的和谐气氛，让学生萌发主动参与学习艺术的意识。1.建设文化环境在教室里辟出艺术角，或挂些名人的艺术格言，或挂些造型别

3、致的剪贴画，或展示些学生的艺术作品，形成立体的艺术环境，使学生感到自己走进了艺术的天地，受到感染，从而引发学生主动参与艺术学习的意识。2.融洽的人际关系(1)平等民主和谐的师生关系我们知道学生的行为在很大程度上取决于他们的感情和情绪。用"爱屋及乌"来形容一点也不夸张，学生喜欢某一位教师，就会热爱他所教的学科。在教学中教师亲切热情的态度，信任尊重每一位学生，那么学生在心理上对老师就会有亲近感和信任感，从而使学生思维活跃，敢想敢说，积极主动参与到艺术活动中。(2)团结友爱互助的生生关系建立一种团结友爱的生生关系，对于

4、激发学生的学习热情，提高课堂教学质量，发展学生的个性，培养学生的参与意识、参与能力有着十分重要的作用。如何建立一个这样的学习集体呢？教师要在师生人格平等的前提下，引导学生之间彼此热爱、相互尊重，引导学生共同探索共同发展，引导学生形成良好的个性，使他们获得学习的快乐，从而使他们的精神力量得到充分发挥，愉快主动地去学习。二、激发兴趣是培养学生主动参与意识的基础大教育家夸美纽斯说：'‘兴趣是制造一个欢乐和光明的教学环境的主要渠道之一。”心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的自觉动力。'‘培养和调动学生的

5、学习兴趣是培养学生积极主动参与教学的基本途径，只有如此才能使学生成为学习的主人成为课堂的主体，这也正是素质教育的基本思路之一。兴趣的培养是日积月累的，是多方位的，这就是要求教师在平时教学活动中结合学生实际进行引导渗透和影响。一、二年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，根据这一特点教师可将知识性与趣味性相结合，运用谜语、小故事、游戏等学生喜闻乐见的形式创设特殊的学习氛围，激发他们的学习兴趣，促使他们愉快主动地参与学习，在认识力度记号“”时我先让学生回忆火车由启动驶向远方及由远方驶向近处声音所发生的变化，并且用“呜”

6、表演出来，学生兴趣盎然，个个抢着举手表演，然后我要求大家用自己理解的方式表示出来，学生表现的方式不同，但所表达的意思是一致的。最后我揭示在音乐国度中用“”来表示由弱到强，由强到弱。在这个充满乐趣的学习过程中孩子们个个精神抖擞，全身心投入学习。三、提供探究活动是培养学生主体参与意识的关键课堂教学活动是教学过程整体结构的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低，同时也为学生主动参与课堂教学提供了机会，是培养学生主动参与意识的关键。在探究活动过程中教师是指导者，是参与者，是顾问，是合作者，教师要给学生提供更多的尝试、思

7、考、探索，交流的时间和空间，在不受教师观念的影响制约下，学生可以尽情的、毫无顾忌的发表自己的观点，从而使主动参与意识得以实现，这种探究活动在形式上是丰富多彩不拘一格的。如在学习歌曲《大白象》时预先布置作业，通过各种途径渠道和方式查找有关象的生活习性分类等资料，回忆并模仿象的形态、动作，创编小故事，设计歌舞表演动作、情景。学生积极投入，教学效果很好。这种引导学生主动发现，让学生全面参与学习过程，是有意识地在培养学生主动参与学习的良好习惯。四、肯定与鼓励是培养学生主动参与意识的保证肯定是对人做出努力的一种承认，人内心

8、深处都是渴望被赞扬和肯定的，肯定与鼓励可以增强学生的自信心，使学生学习的主动性加强，兴趣日愈浓厚，能更积极主动地参与到艺术学习中去。在教学活动中我常常注意扬学生长处而补学生短处，针对不同的学生使用不同的方式进行肯定，使他们的长处、进步显现在大家面前。因为我所担任的是低年级的课，所以除了运用亲切的语言，微笑，手势（鼓掌，翘大拇指等）外还要运用有图案的粘纸（五角星，苹果等）奖