新课程背景下高中英语课堂教学有效性探究

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1、新课程背景下高中英语课堂教学有效性探一、前言随着英语新课改的不断深入，新的教学理念和思路也被广泛地引入课堂教学之中。众所周知，英语作为国家教育中的重点学科一直受到广泛关注，尤其是高中英语的教学，更是面临高考的压力，使得师生往往是筋疲力尽，而效果不佳。究其原因，我国的高中英语教学一般釆用的是“填鸭式”的教学模式，老师在课堂上大量讲授英语知识，而学生只是机械地记忆，无法积极主动地参与课堂的学习。髙中的英语教材，信息多，难度大，学生对于英语的学习，常常是花费了大量的时间和精力，但仍不得要领，英语学习没有明显进步,甚至可能出现后退，这使得学生对于髙中英语的学习常常产生一种畏惧心理，从而失去兴

2、趣与信心，导致教学效果不佳。基于我国目前英语教学的现状，在教育改革的推动下，探究有效的英语教学模式受到广大教育工作者的关注。所谓的有效性教学就是指采用有效的、科学的教学手法和手段，帮助学生全面发展，为教师高效完成教学目标创造有利条件的一种教学思想和理念。有效性的教学考察学生的习得成果，从而评判教师的教学质量。一般来说，学生完成学习任务的效率越高，教师的教学能力和水平也就越强。那么，如何提高高中英语课堂教学的有效性，保证师生能够高效完成教学任务呢？二、教师教学的有效性1.明确目标，有的放矢高中英语的教学依赖于课程标准这一重要理论依据，所以教师在备课时，首先要对高中英语的课程标准进行认真

3、学习，内化于心。只有对各级的教学目标有了大致了解，才能更加科学、准确地依据教学目标进行教学设计。其次，教师应将教材中众多的教学内容加以分解，使之成为一个个具体的目标，并针对每个小目标做好相关的教学设计，使得教师教有目标，学生学有方向，从而做到英语课堂上有的放矢的教学，更好地完成教学任务。科学合理的教学目标的制定，使得教师和学生可以节约教学时间，吸收内化更多的学习内容，为实现高效完成教学任务并取得最佳学习效果创造良好的条件。2.教学模式，形式多样形式多样的教学模式能够在一定程度上活跃课堂气氛，激发学生自主参与课堂教学的热情。教师应该采用多种教学方式，将探究学习与接受学习，发现学习与体验

4、、实践学习相结合，通过辩论，话剧表演，知识竞猜等形式，将英语的教学内容融入其中，使学生成为学习的主体，激发其求知的欲望，培养学习能力，从而配合教师的课堂教学，以实现有效的学习。1.树立信心，激发兴趣高中的英语学习，语法难懂，课文难读，练习难做，学生花费大量的时间与精力，却没能取得理想效果，这常常使得学生产生畏难情绪，会逐渐失去学习英语的兴趣。因此，为了重建学生的信心，作为教师，要时常给予学生正面积极的评价，善于发现学生的优秀之处，并注重对学生的肯定和鼓励。当学生对提出的问题回答完毕后，教师应及时做出明确而有效的评价与回应，以此增强学生的成就感。其次，教师所提出的问题，不应太难太偏，应

5、控制在学生能够回答的范围之内，以减少学生英语学习的挫败感。同时，教师在课堂教学时，应采用现代教育技术，利用多媒体等教学手段，将学习内容更直观生动地加以呈现，通过身体感官等途径使学生更快更好地接受新知识，充分激发学习兴趣，实现高效学习。三、学生学习的有效性1.重视预习“教学”不仅指教师的"教”，也包含学生的"学”。因此，学生的自主学习在教学过程中占有举足轻重的地位。在教师实施课堂教学之前，学生要明确学习目标，完成预习任务。课前预习可以使学生大致了解本课所要学习的重难点，做到心中有数，使课堂学习做到有的放矢。学生在听课过程中，可以及时抓住新课的重难点，使学习更有针对性。因此，学生应高度重

6、视课前预习，以培养自主学习能力，积极配合教师教学，提高学习效率，促进英语课堂教学的有效化。2.展现自我英语学习是通过学习相关的语言知识来培养学生使用英语进行交际的能力的，因而交流在语言的学习中意义重大。在英语的课堂教学中，学生要充分利用教师所提供的平台进行自我展示。学生可提出学习过程中所遇到的疑难问题，师生共同讨论分析。在讨论时，学生应有比较地听讲，注重重要细节，完成交流互动。教师可针对学生的提问及回答情况进行补充和拓展，帮助学生获得更大提高。学生的课堂自我展示，使得英语学以致用，更加激发了学生学习英语的热情。3.合作学习俗话说“人多力量大”，小组的合作学习能够凝聚多人的力量完成学习

7、任务。小组内部成员的交流与合作，可以形成团结的伙伴关系，积极促进学生参与学习与讨论。在学习与合作时，学生不再是竞争个体，而是以小组形式加以代替。这既避免了学生个体间的竞争冲突，又可以在集体荣誉感的激励下，促进学生的高效学习与合作。因此，合作学习也是推动高中英语课堂教学有效性的重要途径。四、结语总之，我们要高度重视提高高中英语课堂教学有效性的途径，解放思想，推陈出新，让英语的课堂教学生动活泼，充满激情，教师要不断探索英语教学的改革方法，提高学生英语学习的兴趣