谈谈情感因素在英语教学中重要作用

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1、谈谈情感因素在英语教学中重要作用摘要：中学外语教学中的情感因素受到越来越多的关注。英语教师应该将情感因素渗透于英语课教学之中，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量。本文笔者依据十几年中学英语教学经验，从五个方面探讨情感因素在中学英语教学中的重要作用。关键词：情感因素英语教学作用应用情感是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的感情控制。学习语言是学习一种表达情感的方法，外语学习涉及角色转换等诸多的社会心理因素。在教学实践中，我深深地体会到，情

2、感对学生的学习有着极大的影响，学生学习效果的好坏更多取决于学生的学习态度、情绪、动力等情感因素。教师是学生情感的激发者，教师对学生的爱，对学生个体的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生健康的感情，产生积极向上、乐学好学的学习动机。因此，笔者将在五个方面探讨情感因素在中学英语教学中的重要作用。一、初中生在英语学习中的情感因素分析学生英语学习中的情感因素在很大程度上表现为学习动机是否强烈，如果学生只是为了让家长高兴或为老师交差而学习，那么这个动机就不会强烈，也不会持久。如果初中学生的学习动机非常强烈，就能够让学生保持长时

3、间的兴奋状态，让学生关注于学习本身，学生提高成绩就很快。在中学英语课堂教学中，教师应注重激发学生求知欲和学习动机，针对一些学生内向、害怕教师提问、不敢主动回答问题的情况，教师要设计一些比较简单的问题，让学生在比较轻松的气氛下进行回答，从而使学生产生更大的学习动力，激发学生持续有力的学习动机。当然，教师应该因人而异，对不同英语水平的学生要提出不同水平的要求。二、初中生的个性分析以及对英语学习态度的影响由于性格不同，有的同学表现活泼，喜欢表达自己的观点；有的学生表现内向，不爱表达，不过有极端表现的人并不多，大部分介于两者

4、之间。教师应针对不同性格的学生采取不同的教学策略。外向型的学生语言表达的实践机会多，反应敏捷，但也存在着思虑不周，深度不够的问题；内向型的学生由于不善言谈，表达能力受到影响，但有着很强的理性思维能力。英语教师应该深入了解学生的性格差异，深入研究学生的兴趣、爱好、意志品质等个性特征，做到扬长补短，激发学生英语学习兴趣，使他们具有强烈而持久的学习动机。英语教师应指导学生掌握学习方法，制订学习计划，逐步培养学生自学能力，使他们能更加持久地进行语言学习。三、教师应用积极的情感引导学生教师的教育激情可以感染学生，是激发学生学习

5、动机的重要手段。教师要勇于和善于运用自己的激情去激励、唤醒和鼓舞学生的情绪，激发他们的学习动机和求知欲望。学生在教师激情的感染下，会产生强烈的探究欲，从而更好地进行学习活动。教师的教育激情创设了教学情景，增强了教学效果。情境教学是以激发学生的情感为主要特点的一种教学方法，教师要'‘以形生情”''以情生情”和“以辞抒情”。教育激情可以增强教师工作的成就感和幸福感，成为教师自我激励、自我进取的精神动力。教师可以在情感的释放中放松自己，展示自己。另外，老师一定要尊重每一位学生的个性和人格。当某位同学的建议被老师接受并采纳时

6、，学生们的自尊心将会更强。这时我们可以及时设置一个课题"I'manEnglishteacher",请学生根据自己的要求组织十分钟到二十分钟的课堂教学。通过这一活动，我发现孩子们的建议往往是最佳的教学途径。四、在教学中培养学生健康的情感取向教师自身的素质会潜移默化地对学生施加影响。教师在课堂上说着一口流利的英语，夹杂着一些外国人的语气语调，深入具体的语言环境，可以激发学生学英语、说英语的欲望。教师的语言风趣，有幽默感，课堂上师生感情就融洽,课堂气氛就活跃。课堂上教师教态自然、大方，风度大气，对学生充满着鼓励和期待，可以

7、使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短师生间的感情距离。教师热情洋溢的微笑、和蔼友善的面容可以使学生获得最直观形象和真切的感受。初中英语课本知识接近生活，情景性强。教师的言行举止无时不在感染学生，使学生加深对知识的理解、记忆。我们必须集言语、表演、造型等手段于一堂，全方位地给学生施加影响,以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！教师的板书设计要精练，一目了然，创造板书的形式美可以强化课堂教学效应,和谐的色彩，清晰的构图顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知。五、培

8、养学生浓厚的英语学习兴趣调动学生的积极性和培养英语学习的兴趣，是教师提高英语教学质量的关键所在。在英语教学中，教师应注重师生间的情感交流，既有知识的传授与反馈，又有情感的交流与沟通。实践证明，中学生英语学习成绩的好坏与英语教师的情感动力以及学生对老师的态度有着直接的关系。因此，英语教师应该与学生建立亦师亦友的关系，对学生多沟通多谈心，给予学生更