谈如何在物理课堂中开展有效教学

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1、谈如何在物理课堂中开展有效教学摘要：提高物理课堂教学的有效性，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。关键词：优化课堂教学注重教学方式提高教学效果一、重视教学的整体性，优化物理课堂教学按照知道、理解、掌握等层次把握好教学内容应达到什么程度，其教学目标不能随意降低，更应防止抬高教学目标。课堂教学应面向全体学生，教学目标的确定应充分考虑到中差生的接受能力，并重视差生的转化工作，实施因人施教的原则，分层推进，满足各个层次的学生的学习要求，使每个学生在掌握

2、知识、形成技能等方面都得到全面发展。每一个学生的创新学习，来源于学生的“问题”意识，教师要善''问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发产生认识的冲动和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。二、优化教学手段，注重教学方式与教学内容的和谐一般说来，一堂优秀的物理课不可能从头到尾只采取一种教学方法，而新课程要求教师往往是根据实际教学内容灵活地选择教法并进行优化组合。如果在教学内容上不从学生的生活和思想实际出发，不考虑学生的认知能力和思维特征，把教学内容

3、提升过高过深，这样的教学内容就会失去师生的共鸣，即使有良好的师生关系也无法吸引学生对课堂教学的兴趣，无法形成教与学的和谐，根本谈不上和谐课堂，更不要说能提高教学的有效性，恐怕连基本的教学任务都难以完成。所以教师要重视对教学内容的处理，要使教学内容生活化，教学设问要能激发学生的兴趣，引发学生的思考，并要让学生有话说。例如在讲述'‘匀变速直线运动与行车安全”内容时，教师通过投影超车和滑板车的图片，汽车追尾事故的真实再现图片及车展上名车的图片，把匀变速运动规律的应用与当前热门话题结合起来，有效地调动了学生的浓厚兴趣。学生见到与生活相关的数据在课堂上使用，而且不同情

4、况下都有不同的物理原因所在，显得异常激动，师生双边活动很好，学生思维得到充分调动。另学习物理知识最终目的是运用于社会、服务于社会，同时也是适应于社会。课后应让学生多动手、多观察、多思考，自行解决一些问题。学生只有尝试到了运用物理知识解决问题的乐趣，他们才能积极主动参与到课堂活动中来。三、优化教学语言，提高物理教学效果教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对形成质量同样起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高

5、学生思维和语言表达的严密性和规范性。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，对教师偶象的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。不以课堂容量论有效性高低。一堂课有效性的高低不以教师上了多少内容，讲评几张试卷，讲了几道例题。而是要关注学生学了多少，哪些能力、技能等到了提高，学生是否获得多方面的满足和发展。总之，要提高物理课堂有效教学，我们要树立正确的观念，不断学习，反思自己的日常教学行为，讲究科学方法，运用教

6、师自身的魅力和情感充分感染学生，在实践中充分发挥课堂教学的灵活性与有效性，才能事半功倍，更好地达到自己的预期目标，从而切实有效地提高物理教学的质量。（作者单位：河北省隆化县蓝旗中学）