谈课堂教学中多媒体及板书有机结合

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1、谈课堂教学中多媒体及板书有机结合文章编号：1008-0546(2013)01-0052-02中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.01.020新形势下多媒体教学手段在教学中被广泛应用，多媒体教学以其提供丰富的视听环境、加大的教学容量，使课堂教学形象、直观、高效而又生动活泼，因而被广大教师和学生接受和喜爱。教师也一改过去“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台”，与时俱进形成了"一台电脑，两个窗口，三尺讲台”的新形象。然而，随着化学新课程的推进，教师们往往过多地重视

2、学生学习的自主性、探究性、合作性，而忽视传统的教学手段一一课堂板书，许多课堂板书书写随意、潦草，缺乏整体设计，更不要说创新了。板书似乎成为课堂教学的“鸡肋”，完全体现不出板书应有的价值。这种现象已经引起了教育专家的注意，2011年江苏省青年教师基本技能比赛就引入了书写粉笔字的内容，重拾教师传统基本功一一"三字一话”。我市也在教师教学技能比赛加入了对粉笔字的考查，加大了课堂教学中板书设计环节的分值。以此唤起广大教师对粉笔字书写、对教学板书设计的重视。那么，新形势下高中化学课堂板书如何设计才能展现现代技术的发展，体现新的教学

3、理念精髓呢?一、课堂板书与多媒体教学的融合一一体现时代气息多媒体技术和板书作为现代技术和传统教学手段的代表，在教学中各有优势，有合作的基础。然而，实际教学中多媒体和板书结合的并不尽人意，为什么出现这种情况，以及如何才能使它们相融合呢？1.多媒体教学下的课堂板书现状我们地区多媒体教学始于上世纪九十年代末，我第一次接触多媒体教学是在99年的一次县级公开课上，那是在大会议室装的多媒体投影，大大的影幕遮住了大半黑板，教师只是在黑板上写了课题，就再也没有用黑板。当时很是惊艳,课后讨论时大家都有着以后不用再吃'‘粉笔面"的向往。随着

4、各校多媒体教学的推广，在以后很长的时间中，各种公开课基本都用上了多媒体教学，板书一般都很少。许多教师认为，既然知识在课件中都体现了，还要板书做什么！然而，随着教学的深入，大家逐渐感觉到课堂没有板书的缺失，甚至有些教师提出现在的“机灌”比“人灌”更可怕，他们主张课堂板书不能少，而且板书要体现出"全”、“美”等原则，要把所有的需要学生掌握的知识都体现在黑板上，于是课堂上教师的板书一节课要好几板，教师认真地写，学生拼命地记，一节课下来给学生留下的是密密麻麻的笔记。很显然，这些情况是“两个窗口”的失调，是对多媒体教学的一种片面的

5、理解，多媒体和黑板一样，只是教学的一种辅助手段，目的都是让学生更容易获取知识。在新的形势下，如何把现代的先进技术手段和传统的教学手段有机结合，让课件和黑板两个“窗口”和谐统一是一个重要的课题。2.多媒体教学与课堂板书的融合现代多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优越性，但传统教学手段也具有现代多媒体技术无可替代的作用。只有根据教学实际，合理、科学、巧妙地加以整合，才能优化课堂教学，提高课堂效率。(1)利用课件生成板书多媒体的最大的优势在于能提供各种"影”、"视”、“声”等情境，使学生产生共鸣，激发学生学习的兴趣；还能提供

6、各种问题、习题情境，启迪学生思考，帮助学生理解、巩固所学知识。教学中应充分利用多媒体的优势，创设问题情境，在学生解决问题过程中生成课堂板书。这样，多媒体成为教学中问题的始发地，板书成为师生成果的展示台，这样的课堂是教师陪伴学生一起成长，真正让学生成为课堂的主人。(2)利用板书提高课件在课堂的时效性教师在运用多媒体的同时，适当的运用板书书写来控制课堂教学进度，让学生能有时间对所学知识进行思考、理解、消化和吸收，则会提高多媒体课件的效果，促进高效课堂的生成。首先，多媒体教学因为不断地变换屏幕，使学生无法很好地掌握知识的重点和

7、难点；更因为多媒体的快节奏，使学生生成的疑点不能及时解决。基于这些原因，教学中需要教师在黑板上展示知识的重难点，让一些难点和重点知识呈现的过程更加清晰；需要在黑板上展示学生的疑点，注重预设也重视生成。其次，也是因为多媒体教学的不断变换屏幕，使学生不容易从整体上把握新学知识，所以教学中需要教师把主要知识在黑板展现出来，给学生整体的知识框架，让学生一目了然。同时在课堂结课时也能方便知识的总结。第三，板书过程中学生有时间思考，能加深对知识的理解；教师有时间观察学生，能了解学生的现时需要。这样的过程增进了师生间的交流，增加了课堂

8、教学的有效性。教师可以根据学生的学习情况灵活设计和调整课堂教学，引导学生积极思考，提高他们的认知效果。利用多媒体，可以让课堂板书生成自然、板书简洁；课件利用板书，能够弥补课件处理课堂生成的劣势，让课堂教学走近学生，让课堂教学更显生机。多媒体和板书有机结合，使课堂板书不再需要面面俱到，板书时只要抓住主要知识框架，方便学