论计算机辅助教学方法

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1、论计算机辅助教学方法内容摘要：计算机辅助教学作为信息技术与课程整合的重要手段，越來越受到人们的重视,要想更好地发挥其辅助教学的作用，就要了解计算机辅助教学的优点、计算机辅助教学过程中存在的问题及在教学设计中的注意事项和教学策略这些内容，，这样才能更好地利用计算机去辅助教学.关键词：计算机辅助教学的优点正文：计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，综合应用多媒体、超文本、人丄智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺

2、点，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。它为学生提供一个良好的个人化学习环境。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。然而，和众多的新生事物一样，我们对CAI的认识也走过了一个由浅入深的过程，如何正确而深入地认识CAI并且充分发挥其优势，这是我们每一个教育工作者不得不而对的问题。1计算机辅助教学的优点1.1提高学生学习兴趣借助计算机辅助教学能展示直观形象、牛动活泼的视听画面，教学内容不再只依靠教师口头描述，能更好的吸引学纶的注意力，使学牛对获得的新知

3、识能有更直接的认识，从而激发学生的学习兴趣，使学生成为学习主体。12提高教学效率和教学质量计算机辅助教学使用多媒体加工处理整合多种文字、图像、动画、影像等信息，形成了有声有色的多媒体软件，充分调动了学牛的视觉、听觉、情感因素，加深学生的知识印象。缩短教学时间的同时，增加了教学容量。另一•方而，互联网实现了教学资源的共享，使得教师避免了重复劳动，能够在前人的基础上制作更加精良的教学文件，大大提高了教学效率和教学质量。2计算机辅助教学实践过程中存在的问题计算机辅助教学的产牛和应用给教师和学牛带來了一种全新的教学交互过程，提

4、髙了教学速度，教学质量。同吋，我们也应该看到，在这种交互过程中，一些教师在使用计算机辅助教学存在认识误区及及使用不当所引发的实际教学问题。2.1部分教师对计算机辅助教学冇认识误区提高教学效率，更好地实现教学冃标，是计算机辅助教学引入教学领域的授终冃的。因此它和黑板、粉笔、投彩仪一样，是教师的授课工具和知识传播媒介。但是在实际教学工作屮。常有教师将此本來倒置。从课前备课、课堂授课到课后作业辅导，教师完全依赖于计算机教学。将计算机辅助教学置于“统帅”的地位，认为它是进行课堂教学的必要条件。缺了就无法上课或者上不好课。将口己

5、置于课堂的配角地位。2.2教师转为“解说员”和“放映员”教学是一项需要双边参加的活动，它由教师的“教”和学生的“学”共同组成的。在传统教学过程，教师需要根据教V气氛适时调整教啓思路，灵活使用各类教学方法來激发学牝学习兴趣，取得良好的教学效果。采用计算机辅助教学授课后。课件是捉丽制作好的，讲课思路和课堂内容已预先设定。教师的任务只剩下，敲敲键盘，移移鼠标，做做解说就够了。教学变成了统-的放映模式。教师转变为“解说者”和“放映员”，学生转变为“观众”。教师被课件牵着鼻子走，计算机成为名副其实的课堂主导者。2.3课堂内容多，

6、授课速度快，学住的学习积极性下降教师在利用计算机网络信息技术.广泛收集资料。丰富课堂内容。借助多媒体技术活跃课堂气氛提高教学效率的同时，大多数的课堂也制造了一个新的障碍——课堂信息量过大。在采用计算机辅助教学方法授课时，课件翻阅速度太快，学生们应接不暇，來不及做笔记，很难跟上教学节奏。课堂授课所涉及到的内容全都进行了幻灯片化，没了传统课堂屮的板书，讲课的速度无形屮快了不少。这虽然提高了课堂效率。但是却忽视了学生的接受能力，也增加了学牛•的视觉负担。长此以往。同学们参与课堂的积极性和主动性也将被慢慢地降低。3计算机辅助教

7、学问题的应对策略3.1提高教师的信息素质在学校屮，教师是开展计算机辅助教学的核心，教师信息素养的高低，决定着开展计算机辅助教学的成败。因此，必须加强教师运用多媒体辅助教学的能力，使其能掌握基本的多媒体硬件平台使用的技能，并能运用相关平台制作适用的教学软件。3.2综合各类教学软件取长补短。各类教学工具都冇其自身的特点，适川于特定的场景。与计算机辅助教学相比。虽然粉笔、黑板、等传统教学工具在提供形象化、生动的教学效果等方向据有很人的局限性，但在讲解晦涩的定理、公式。解答复杂习题等许多方面仍有很大的优越性。因此，教师应从课堂

8、教学内容、教学目标和教学效果等方而综合考虑，合理选择组合利用各类教学辅助软件，取长补短。参考文献：［1］周柏清多媒体教学屮存在的问题与对策2007(17)［2］许美玲.任静怡计算机多媒体辅助教学软件开发探讨［J卜数字化用户2013(5)［3］刘展宁;张静萍CAI课件设计制作中存在的问题和对■策2004(09)［4］黄小娟鬲中数学多