教育科研成果转化途径研究

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1、教育科研成果转化途径研究摘要教育科研成果能够科学地指导教育实践，教育发展以教育科学研究作为基础。大量优秀的科研成果如何进行转化，有效指导教育实践一直是研究者及教育决策者思考的问题。本文就教育科研成果的转化途径进行分析，总结出将成果融入教育决策、应用于教学、创建信息共享平台、做好宣传、转化为咨询服务、建立专门的工作室等途径。关键词教育科研成果转化途径中图分类号：G640文献标识码：APathwayAnalysisofAchievementTransformationofEducationScientificResearchAbstractEducations

2、cientificresearchscientificlyguideeducationalpractice,andthedevelopmentofeducationasabasisforeducationalresearch.ThetransformationofalotofgoodresearchresuItseffectivelyguideeducationalpracticehasbeenthinkingofresearchersandeducationalpolicymakers・Theexchageeducationresearchanalysi

3、s,summeduptheresuItsintoeducationaldecision-making,usedinteaching,tocreateaninformation—sharingplatform,goodpublicity，transformedintoconsultingservices,andtheestablishmentofadedicatedstudioway.Keywordseducationscientificresearchachievement；transformation；pathway1将教育科研成果融入教育决策中1.1教

4、育决策需要社会各界民主、广泛地参与一项教育决策不仅在教育领域内完成，还需要社会各方面的支持、参与，科学的决策需要民主的参与，民主的参与需要大量科学研究。随着教育改革的深入进行，以政府或学校所属的教育政策研究为主的科研机构或组织不断成立，对国家的重大教育决策问题提供了充足的定量及定性分析及信息咨询服务，如“中国教育科学研究院”，各高校的“高等教育研究所”，“国家教育发展研究中心”。2011年10月教育部先后与北京大学、清华大学、中国人民大学、南开大学和对外经贸大学合作成立了“人力资本与国家政策研究中心”等五家研究机构。这些机构通过不断地研究，不断创新，其研究

5、成果为教育部和其他国家部委有关教育决策提供智力支持。1.2《纲要》的制定体现科研成果应用于教育决策科学教育决策的提出要求研究者不仅有理论支持，同时需要收集基础数据，了解事实的原委，其研究过程及研究成果真正达到“问计于民”，防止“曲高和寡”。《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020)》的制定出台就是经过多方广泛反复探讨、向学者专家进行咨询的结果。《纲要》的研究制定工作自2008年8月启动以来，在深入调研、广泛听取意见建议的基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，两次向全社会公开征求意见，各界人士发表意见建议210多万条。《纲要》不仅集合了各界优

6、秀的研究成果及意见，更是体现民主决策的一项重要文件，其本身也是一项重大的科研成果。在教育科研成果中，方案类研究成果，如政策法规、咨询报告、改革方案、发展规划和实施建议，都为教育决策提供理论及现实依据。2将科研成果应用到教学工作中2.1应用于教学过程中的两类科研成果(1)应用研究成果。许多教育科研成果是从事教学工作的一线教师在教学过程中进行科学研究，潜心钻研、总结出的宝贵教育智慧，我们可以把这类研究成果称作应用研究成果：运用教育理论或其他学科的理论和方法总结出解决现实教育教学问题的一般方法、策略、途径和技术。(2)开发研究成果。很多教师在原有教育应用研究成果

7、基础上根据教学实际情况进行改造、创造、更新，这类研究成果被视为教育开发研究。教育应用研究成果和教育开发研究成果以物化的形式存在：各级教育政策法规、课程标准、新颖的教学教育模式、教科书、教学仪器设备、教学软件等等。2.2研究成果在教学过程中得到转化应用研究成果和开发研究成果都是通过教育教学工作的实际得出的成果，其目的就是指导教育实践、解决教学的实际问题。研究的成果可以直接通过教育主体的学习了解之后进行操作执行，各取所需，用于自己的教育实践活动。对于新型研究成果，教育管理部门可配合教育科研者，从操作层面出发进行设计，选择好实验学校及实验班级，应用科研成果，共同

8、推广。在儿童教学中著名的“蒙特梭利教学法”已经应用于幼儿教学计划中