幼儿心理学论文范文-关于论体育活动对幼儿心理的影响word版下载

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1、幼儿心理学论文范文:关于论体育活动对幼儿心理的影响word版下载导读：本论文是一篇关于论体育活动对幼儿心理的影响的优秀论文范文，对正在写有关于幼儿论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的，各种因素所起的作用也是相互影响、共同作用的，体育活动是推动幼儿心理发展的有效途径，重视幼儿体育活动，对幼儿心理发展具有极为重耍的作用。一、体育活动在幼儿教育中的地位幼儿园教育工作的原则是：对幼儿实施体、智、德、美全方面的教育，推动其身心和谐发展，体、智、德、美全方面的教育应相互渗透，有机结合。其中第一个字就是

2、“体”，体育活动是幼儿园教育活动的最重要内容之一。《幼儿园工作规程》中明确规定，积极开展适合幼儿的体育活动，适合幼儿户外活动每天不少于2小时，户外活动每天不少于1小时。体育活动既推动了幼儿体格的健康发展，又增长了其见识，是早已被时间证实了的。良好的身体为幼儿心理的正常发展提供了物质基础。应该说，参加体育活动既有利于幼儿身体的发展，又有利于幼儿心理能力的健康发展。二、体育活动有利于启发幼儿的“求知欲”内容丰富、形式多样的体育活动，能激发起幼儿的兴趣，进而启发幼儿的“认识兴趣”，幼儿便会积极地投入，努力去追求。我园2002年给省体校输送

3、的6名体育小苗子，开始练习时因一些动作难度大，比较艰苦，幼儿产生了不想去的情绪，但随着训练的继续，难点的突破，一个个新动作的学习、掌握。他们爱上了省体校，训练时特别认真地听教练讲解，看教练示范，那专心致志的神态是过去在幼儿园很难见到的。从教练及家长的谈话中了解到，孩子们对体育活动的兴趣都有了极大的增强。三、体育活动有利于幼儿心理向好的方面发展幼儿期是一个心理发展的重要时期，各种心理现象在这一阶段都有明显的发展。幼儿的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展要在活动中展现，在活动中得到发展。心理智能是认识活动，表现在幼儿的心理过程

4、，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等方面。一个成套的体育动作技能形成是动作一致性、准确性、协调性、稳定性及灵活性不断增强的过程，同时也是幼儿聪明智慧的提高过程和品德、习惯的形成过程。体育活动中动作技能要求有坐、立、行等正确姿势，本身就是一种行为教育，一些多人配合的体育活动，是一种互相配合意识的培养、集体主义感情的培养。体育比赛活动的那种竞争意识是培养幼儿敢于面对困难和勇敢、顽强意志品德的有效途径。体育活动对幼儿个性的发展起积极作用。通过在幼儿园工作观察和调查发现：喜爱参加体育活动的幼儿集体荣誉感、自我表现力、自信心和独立性明显优于不

5、善于参加体育活动的幼儿。四、体育活动有利于幼儿注意力的提高注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指定和集中。注意对人们获得知识、掌握技能、深思理由、完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。注意范围的大小、注意的稳定性、注意的分配都属于注意能力。有研究表明：注意能力稳定性好的人往往是智力高的人。体育活动中的许多动作的练习过程，既要兼顾动作的幅度、速度、路线，同时要根据动作的快、慢节奏进行。掌握一个动作，特别是熟练地完成一套动作，对幼儿注意能力要求很高，幼儿通过活动及练习，注意能力将会得到很大的提高。五、体育活动有利于提

6、高幼儿各种分析器官的分析综合能力，推动感知觉的发展感知觉是客观事物直接作用于感觉器官的反映，它反映的是事物的外部特征和事物之间的外部联系。幼儿在体育活动中，要掌握具有一定难度的技能，需调动身体感觉、视觉等协同活动，有些动作还要有上与下、左与右、前与后、远与近、里与外、高与低等复杂的知觉要求幼儿辨别。对我园大、中班部分幼儿进行了分组抽样调查，其结果见表一、表二。从调查结果可以看出：经常参加体育活动的幼儿对左右的掌握程度明显优于不经常参加体育活动的幼儿，大班喜欢体育活动的幼儿与其他动作结合起来的综合分析、反应、辨别能力明显高于不经常参加

7、体育活动的幼儿。六、体育活动能推动幼儿记忆能力的发展幼儿记忆的发展特点是：儿童最早出现的是运动记忆，运动记忆是指对自己动作或身体运动的记忆。幼儿学会的各种动作，掌握各种生活、学习、劳动及运动技能需要运动记忆，幼儿对那些直观形象、具体、鲜明、具有各种感觉参加的活动，很容易记住。体育活动具有这种特点，如火龙球、独木桥、跳绳、滑板、攀崖等体育活动被很容易被幼儿记住。这些活动的参加，有助于丰富幼儿的知识经验，同时又能较快地推动幼儿记忆力的发展。一套完整的体育活动，幼儿从不会到亲身完成，就是记忆发展提高的过程。七、体育活动有助于幼儿思维的发展

8、思维是对事物本质特征及内在规律间接、概括的反映，思维是人重要的心理过程，是智力的核心。在体育活动中常会出现错误动作。正确的动作完成是在不断纠正错误动作，体会正确动作要领的过程中建立起来的，教师利用正确的示范和错误动作进行对比，向幼儿发