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时间:2019-02-18
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1、如何指导低年级学生有感情朗读课文一《台湾的蝴蝶谷》例谈如何指导低年级学生有感情朗读课文一《台湾的蝴蝶谷》例谈琼山二小周雁朗读是一种有文字凭借的口语表达形式。朗读训练是低年级语文基本功训练的一项重要内容,它不仅促进学生边读边想、理解课文内容,发展学生的语言思维,而且有利于培养听说能力。它是小学低年级一个重要的训练项目。朗读是把无声语言转化为有声语言的过程,这个过程充满着想象,充满着不可言喻的独特的情感体验。在理解课文内容基础上,教师引导学生通过多种途径的读,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,从而更进一步加深学生对课文的感悟
2、。范读教学中,我通过自己声情并茂的朗读告诉学生如何去读。在朗读“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。我为学生做了一遍示范朗读,让学生明白在朗读“金光灿灿”、“十分壮观”这两个词语时,声音要轻快自然有力度。学生在听完我的朗读后,开始自由练读起来。低年级的孩子有较强的模仿能力。学生模仿老师朗读并不是机械地照搬照套,要允许他们读出自己的感受、体会。教师在示范朗读过程中,主要使学生逐渐掌握朗读技巧,学会停连、重音、语调、节奏等的处理,为他们日后自我品读课文打下基础。演读指导学生进行课文朗读时,我引导学
3、生加上各种动作,使学生在表演中,深入到课文中去,帮助学生更好地把握课文内容,从而激发学生的朗读欲望,提高朗读效果。在朗读到“上下翻飞”““撒”随风飘来,又随风飘去”我请学生自己做做动作,体会蝴蝶在蝴蝶谷生活的快乐自由。学生们兴趣盎然地表演起自己中意的动作来。有的学生把双臂当作蝴蝶的翅膀,时而站着,时而蹲着拍打自己的“翅膀”;有的学生用手在空中轻轻地滑动着,想象花瓣在空中随风飘动的情形。在老师的帮助下,学生感悟出这些蝴蝶飞舞起来,特别轻盈。指名朗读时,学生个个跃跃欲试。逼真的表演,使学生们完全融入课文的情景中,朗读时极其投入,
4、给人带来美的享受。我适时地鼓励,孩子们的情绪得到了尽情地释放。在读好部分基础上,再读好整体有些句子较长,学生很难一下子理解透彻,进行正确地朗读。在引导学生透彻理解部分,朗读好部分的基础上,再进行整体朗读训练。“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里去聚会。”我首先把这句话分成两部分分别进行指导朗读。在读“一群群色彩斑斓的蝴蝶”时,通过多媒体演示,换词等方法理解“一群群”“色彩斑斓”意思后,引导学生读出蝴蝶的多和美。然后,带领学生体会这句话中“飞到、穿过、越过、赶到这些动词使用得生动准确,感受蝴
5、蝶行色匆匆,非常快捷,趁着大好春光,珍惜分分秒秒,赶到山谷聚会时那种急切、愉快的心情。在两部分内容学生都能有感情朗读后,学生再读整句话就不再困难了,并能很好地读出文章所体现的内涵所在。朗读训练形式多样采用多种形式的朗读,给学生创造朗读的机会,激发学生朗读兴趣,在不断的朗读训练中,提高朗读水平和能力。齐读可以使全班或较多的人有朗读的机会,有利于学生正确处理朗读中的语调、停顿。自由读在一段时间里就一篇或一段课文小声朗读,它有利于学生读出自我的情感体验。指名读便于教师对朗读中出现的问题进行指导。指名读时,我注意使好、中、差都有朗读
6、的机会,都能得到帮助。课堂上,我综合运用以上多种朗读形式,对学生进行朗读训练。学生在反复诵读中可以把文章中的神情理趣,通过声调的抑扬顿挫、节奏的轻重缓急表达出来,令听者与读者都能领略到文章的语感。
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