论初中数学学习兴趣培养

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1、论初中数学学习兴趣培养爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。”初中生正是成长的最佳时期，思想方面比较单一，充满着激情，对许多新鲜事物充满好奇，而多彩缤纷的社会充满了许多的诱惑，大多初中生的注意力很不集中，对课堂厌烦。因此，怎样增强初中生的学习兴趣，已成为初中教师义不容辞的义务与责任。我结合多年来的课堂教学实践，发表个人一点粗浅的看法。一、利用数学资源带动学习热情第一要以数学的广泛应用性激励学生学习数学的热情。著名数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速,化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用数学。”的确，数学

2、与日常生活息息相关，例如：银行存款问题：王小红妈妈去年存了年利率为3.02%的一年定期储蓄，今年到期后，扣除利息税所得利息正好为王小红买了一只价值39.81元的计算器，问王小红妈妈去年尊款多少元？还有商品打折问题：刘强去卖店买铅笔，回来后问同学：卖店老板告诉我，如果多买一些就给我九折优惠。我就买了30只铅笔，结果便宜了2.75元，猜一猜原来每只铅笔价格是多少元？经济效益问题：好运来商场销售一批名牌西服，平均每天可售出15件，每件盈利300元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果

3、每套西服每降价80元，商场平均每天可多售出4套，问每套西服降价多少元时，商场平均每天盈利最多？利用这些生活中出现的问题。二、选题要典型，不要千篇一律初中数学课堂教学中的一个最重要的环节就是习题练习，，只有不断适当的练习，才能夯实基础，形成一定的思维能力，练习题设计的原则是符合教学大纲的要求，让所有学生通过一定时间的思考，大多能做正确为宜，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，一定要注意练习题的层次性，极力的控制难度与数量，不搞大量的题海战术，也不要不出

4、偏题、怪题来考学生，在习题的形式上，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习,暴露问题的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一个学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。通过练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。三、加强直观，引导动手操作。在初中课堂教学中，采用直观形象的教具、投影仪等生动形象的教学手段，可以使静态的数学知识变成动态，这样不但能激发学生学

5、习的兴趣，还能使学生学到的知识印象深刻，永久不忘。如在教学三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中，教师问学生这三者之间有什么关系，学生一脸困惑，不知所措，无论怎么讨论，也没找到答案，最后教师出示投影演示”割拼”过程，把静态的东西变为动太，这时候学生才恍然大悟，一种喜悦露在脸上。而利用学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，还明白了答案的结果；在教学圆锥的侧面展开图时，让学生自己把事先准备的圆锥模型用剪刀沿一条母线剪开，学生不但很感兴趣，而且印象也很深刻，牢固的掌握了知识。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手

6、操作能有效地引发学生的学习兴趣。四、巧妙的设计悬念来激发学生的兴趣课堂是学生学习知识的主要阵地，教师要培养学生的学习兴趣，就要根据课程特点，认真来设计课堂教学内容，做好兴趣教学。如讲《菱形》的特点时，我就问：“是不是只要四条边长度相等，而且互相平行就是菱形呢？”大多数学生的回答是肯定的，就在学生得意洋洋的时候，这时我出示了正方形让学生观察。学生们顿时鸦雀无声，惭愧的低下了头，知道自己的肯定是错误的。这种使学生产生一种知识狭隘的心理，这种悬念心理若能巧妙地运用于课堂，不仅使课堂富于艺术性，而且对学生学习知识的兴趣起到了很大的

7、效果。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。（作者单位：四棵树一中）