规范化流程结合分层管理在急诊护理教学中的应用

《规范化流程结合分层管理在急诊护理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、规范化流程结合分层管理在急诊护理教学中的应用龙晓秋罗晓琴刘陈勇(四川省宜宾市第一人民医院急诊科四川宜宾644000)【摘要】目的：探讨规范化流程结合分层管理在急诊护理教学中的应用方法和效果。方法：选择2014年5月〜2015年3月在木院急诊科实习的126名护牛为对照组，2015年5月〜2016年3月在木院急诊科实习的135名护生为实验组,对照组实行传统教学管理；实验组在此基础上实行规范化流程结合分层管理。比较两组护牛的理论与操作考核成绩的差异和对规范化流稈结合分层教学管理的评价情况。结果：实验组理论和操作考试成绩优于比对照组，两组比较，差异性具有统计学意义。(P<0.05)o实

2、验组护牛对带教老师教学态度、分层制定教学计划、统一的技能操作流程、带教老师业务能力、教学技巧、教学计划执行情况等的满意度均在95.5%以上。结论：在急诊科护理教学中实行规范化流程结合分层管理，能使急诊护理教学更规范、系统，充分发挥师生的主观能动性，提高急诊护理临床教学质量。【关键词】规范化流程教学；分层管理；急诊护理临床教学【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2016)24-0355-02规范化流程教学是指在教学活动过程中，运用用头脑风暴法、因果鱼刺图等科学的工具，对现有的教学流程进行再造和教学方法改进⑴，由教学老师利用理论讲解和实践指导等方式

3、进行教学的形式。分层管理是在科学合理的划分管理对象层次的基础上，运用不同层次的管理方法和手段，实现特定的管理目标［2］。我科于2015年5月〜2016年3月，在护理临床教学中运用规范化流程结合分层管理，获得良好的效果，现报告如下。1.对象与方法1.1对象选择2014年5月至2015年3月在我院急诊科实习的护生126名为对照组,其中男性2名，女性124名；年龄：18〜24岁，平均年龄：(20.4±2.7岁)；学历：中专89名，大专32名，本科5人。选择2015年5月至2016年3月在我院急诊科实习的护生135名为实验组，其中男性3名，女性132名；年龄：18〜25岁

4、,平均年龄(20.8±2.9)岁；学历:中专107名，大专：24名，本科：4名。两组护生的学历、年龄等一般情况比较，差异无显著意义(P>0.05),具有可比性。1.2方法两组护生的实习时间为四个周，对照组进行传统教学管理模式。实验组在此基础上实行规范化流程教学与分层管理模式。具体方法如下。1.2.1选拔带教老师选择参加医院护理部带教老师选拔考核合格，本科以上学历，有十年以上急诊专科工作经验的主管护师为总带教老师。选择具有人专以上学历，3年以上急诊工作经验，责任心强，理论知识和操作技术过硬，较强的沟通和示范能力的护理人员为带教老师。1.2.2规范化流程教学结合分层管

5、理1.2.2.1科室现有的专业理论和技能教学主要依靠带教老师个人经验，存在很大的问题，也是影响临床教学质量的关键因素。采用头脑风暴法，讨论制定急诊科护理教学工作手册。内容包括：(1)明确的教学目标，根据不同学历层次对急诊实习的总体要求制定，有利于带教老师安排详细的学习计划，有利于护生从总体上把握在急诊科的学习内容，合理安排学习吋间。(2)科室规章制度，规范护生劳动纪律和操作规程，有益于保障护生职业安全。(3)带教老师的履历和职责。包括护士长、总带教老师、临床理论授课和技能指导老师的分工都做了详细规定。分工明确，权责清晰，有利于提高执行力和工作效率，控制护理教学质量。(4)教学质

6、量质控的方法和标准，奖惩措施明确，有利于发挥教师的主观能动性，激励其不断改进教学措施，提高护理教学质量。(1)科室常用的教学管理模式、教学计划和教学方法。规范化流程结合分层管理模式，各层级护生的教学计划。教学方法实现计算机多媒体教学，实现了护生个别化学习的特点[3],引入以问题为导向的案例教学、床边快捷教学、情景教学方法，有利于增加护生参与互动，激发学习积极性和主动性，提高学习效率。⑷(2)科室常用的工作程序，常见疾病的护理程序，常用护理操作技能流程，以文字结合流程图、简单清晰、重点突出、难点清楚的方式呈现。便于护生快速掌握。(3)科室常用操作的考试评分标准，便于对护生进行考核

7、统一标准化的考核。1.2.2.2总带教老师根据护生的学历进行分层管理，分别制定学习计划，分配给相匹配的带教老师。带教老师结合护生分层教学目标、教学模式、护生性格采用个性化的教学方法。有利于护生明确个人学习计划，掌握学习进度。1.2.2.3定期召开师生座谈会，了解护生的意见和建议，商讨解决教学中的疑点难点。促进师生情感交流，激发教与学的热情，提高护理临床教学质量。1.2.3效果评价(1)出科前由总带教进行急诊科的专业理论和操作考核。(2)护生实习结束前，向护生发放临床教学质量反馈表，调查实验组