细化教学目标强化实施过程

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1、细化教学目标强化实施过程【摘要】本文关注课改背景下的教学目标在教学中起到的作用,从教学实践角度提出了教学目标细分与量化对改善教学方式促进教学发展的作用,以实例说明了以教学目标细分量化促进教学效果改良的可行之处。【关键词】教学目标细分量化反馈【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0145-01在教学当中,不可避免要确定教学目标,设计教学过程,了解教学效果,进行教学总结。这一过程中,教学目标起到的是导向型的作用,我们教学之后的效果如何便要以此为依据进行评价。可是,在实践中,我们发现很难让学生明确自己到底应

2、该掌握多少、掌握到什么程度,也很难即时了解学生一段时间的学习后的学习状况。通过教学实践探索,笔者发现如果把教学目标进行细分量化,将在某种程度上改善这一情况。传统的教学目标比较笼统,仅强调指出哪部分比较重要,需要理解或是记忆,没有一个具体细致的要求,这就让学生很难确实把握要领。教学目标通常预先就规定了教学活动的大致进程,教学活动展开的过程也就是教学目标落实的过程。一切教的活动和学的活动都要紧紧围绕教学目标的实现来进行。教学目标确定以后,就可以激发学生的学习动力,使学生产生要达到目标的愿望。然而,在教学活动中,要想使教学目标充分发挥激励作用,教师就应当在研究

3、学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫,只有这样,才能够把握住学生学习的''最近发展区”。这就需要将原来简扼的目标作一些细分,把一个大的目标分解成数个小的目标,使教学目标更加明确,让教与学更能有的放矢。教学目标的细分仅仅是解决了明确导向的问题,并不能让我们确实评价教学的效果。教学效果的形象体现莫过于具体的数据,这就需要将各细分目标进行量化处理,从而给教和学的人一个绝对的标准。在这样的教学目标下,教师的教不止是要围绕大的教学目标进行教学,还应该对细分的各个小目标进行有侧重的分析说明,分清层次和主次,让学生在学习的过程中能有所侧重。

4、这个过程不仅是教师教的过程还是学生学的过程,因而量化又起到了一个非常重要的作用。将一个大的目标分解成若干小目标的同时,按照各分目标的重要程度给予一定的数量分值,并给出各分目标分值的自评要求,让学生明白哪些是重点内容,学习达到什么样的程度是合格,什么程度是优秀,起到自测的作用,从而即时调整自身的学习方法和学习方向。教师则可根据学生自评成绩掌握本课时的教学概况,并对之后的教学方式作出适时的调整,对学生作出良性的引导。以笔者所授电子商务课程为例,在讲授B2C网上购物这一课时,为即时了解学生对网上购物的操作的熟练情况,我根据课程要求制作了一张表格。首先明确了一个

5、总的教学目标:要求学生能够熟练进行网上购物,并要求在独自处理出现的意外情况。这是在教授过程中一再和学生强调的,而在表格中,我把网上购物的流程进行了分解。这是一个以淘宝网为例的网上购物流程,我把它分成了用户注册登录、商品搜索、消费支付三个阶段,每个阶段再进行分解成若干小的分目标。例如:用户注册登录就分为邮箱注册、用户注册、及商城登录三个目标,每个目标给定具体分值,让学生了解该步骤在这一操作过程中的作用。每个分目标后一栏表格单元由学生填写操作过程中出现失误的情况及自评得分。自评得分多寡则根据操作过程中失误产生原因及处理办法来评定的:如果失误是由于计算机网络的

6、客观原因造成的扣分相应较少;若失误原因在于学生自身的大意或其他主观操作不当造成的相应失分就要多一点;出现失误如果是自己动脑筋想办法解决的得分相应较高;若是借助他人帮助得到解决得分相对低一点;如果最终没有解决相应扣分就要多一些。这样一来,学生的操作就有了条理,最关键的是能够及时发现并认识到自身学习中存在的问题,从而做出一定的调整。课后把表格回收后,我可以很好地统计学生对该课时学习的大致状况:67.2%的学生因为粗心大意造成失误,9.1%左右的学生的失误是因为计算机硬件原因造成,其中27.68%的学生通过寻求他人帮助完成操作,7.34%学生能够在发现问题后自

7、行解决问题,剩余65%左右的学生在发现问题没有没有找到解决的方法。这些数据反映出:大部分学生在学习上不够细致,预习不够或者缺少计划;有很多人缺少钻研的精神和习惯;还有很多学生没有养成开口求知的良好习惯。通过对数据反映出来的情况的针对性分析,我对学生进行独立完成学习任务的强化练习,适时提醒他们细心对成功完成任务的重要性,同时培养他们相互之间以及与教师沟通的习惯。多番努力下,取得了一定的成果,这是我将教学目标细分量化后取得的一点小小成功。在这一教学实践中,如果说目标细分是为教师和学生指明了教与学的方向,那么目标量化则对教师进行事后的反馈数据的搜集起到了基础性

8、的作用。量化的数据更加具体明晰,让人一目了然,并且可以运用数学等科学手段进行分析

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