探究性学习在语文中应用

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1、探究性学习在语文中应用摘要：探究性学习是一种新型的学习方式，为教育的发展注入了新的活力，对教师的教育观念和教学方式的转变都具有重要的意义。探究性学习方式的引入，激发了学生的学习兴趣，加强了学生的合作交流，培养学生的创新精神,提高了学生的语文素质。关键词：探究性学习；合作交流；兴趣中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)03-0045-01作为一种新型的学习方式，探究性学习的推出，为教育实践的发展和进一步深化提供了新的生长点，注入了新的活力，无论是对教师的教育观念和教学方式的转变，还是对基础教育的课程开发都具有重要的启发意义。新

2、课程标准中倡导的”探究性学习方式”，是一种科学有效的方式，”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课标的基本理念之一。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，激发学生学习兴趣，鼓励和引导学生有所创见，真正提高学生的语文素质。1.实施探究性学习需转变教师教学观念教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者；改变传统教学中学生消极被动地接受知识

3、的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律的能力，培养学生的创新精神。在教学过程中要以学生为主体，以教师为主导。语文教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼

4、地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生语文活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。要关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，有效地实施有差异的教学，教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，使每个学生都得到充分的发展。2•实施探究性学习，激发学生学习语文的兴趣语文阅读作为一种通用文字符号深入人心灵境界的情志活动，灌注着鲜明的民族人文精神。语文本身蕴藏着汉文字、汉文章、汉文学的丰富的人文内涵，语文阅读渗透着

5、中华读者的价值取向、时空情绪、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。而这些隐藏的价值取向通过采取探究性学习方式完全可以让学生体会得到。因此，新课程标准明确要求教师”加强诗文的阅读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。”例如，在讲授《烛之武退秦师》时,同学们收集大量的资料，生动细致地分析了老臣烛之武的形象。特别是，当同学们认识到郑国所处的危险时，老臣烛之武的形象越发鲜明。文中的语言表达留给同学们非常深刻的印象，进一步意识到了语言是一门艺术，非下苦功夫学不可。于是，同学们自发地利用课余进行练口，组织演讲

6、竞赛，举办故事会，校园内掀起了一股学习语言的热潮，正如明代王守仁所说：”乐学的效果可以使人精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。”学生们在探究的过程中扩大了视野,潜在的学习热情被激发出来。实践证明，在语文教学中运用探究性学习方式，可以激发学生学习语文的兴趣，一改过去的不爱学，不想学，学不学都一样的态度。可以让学生真正感觉到语文世界的无穷魅力，并体会到语文学习是一件快乐的事情。3•实施探究性学习，重视学生的合作交流心理学家研究表明：不同的个体思维角度不同，这就决定了人与人之间的思维有着较大的互补性。由此可见，在人的思维发展、情感态度、价值观的完善过程中，不仅需要

7、独立思考的能力，同时也需要合作交流的意识。我认为，任何一种学习方式都不能缺少合作交流的意识，探究性学习也是如此。有效的合作学习，在课堂教学中能有效地培养学生的合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力，并促进探究性活动的有效开展。在新课程的课堂中，我比较注重学生合作学习，互助互补，用这样的学习方式，为学生创设一个共同探讨研究的空间与氛围，这样学生都能充分参与，各抒己见，互相启发，就能碰撞出思维的火花。我们可以清楚地看到，以合作交流形式开展的探究性活动，改变了过去以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面。在知识的探索过程中，会促使每个成员从不同

8、角度进行思