探究高职院校招生困境与对策

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1、探究高职院校招生困境与对策摘要：近几年，高职面临生源危机成为媒体关注的焦点，高职院校办学规模逐步扩大与招生冷遇并存状况已是不争的事实。究其原因，主要是人们对高等职业教育认识模糊、髙职教育办学层次偏低、办学定位不清晰、招生政策歧视依然存在等等。要破解高职招生困境，应聚焦职教体系的顶层设计，转变观念，推动职教教育体系变革；注重内涵发展，提高办学质量；创新思路，实现招生方式多样化；坚持学历教育与非学历教育相结合，开展开放性办学，释放招生压力。关键词：高职院校；困境；顶层设计；内涵建设一、高职院校招生困境分析1.考生数量渐次减少。生源数量的

2、逐年减少与高职院校的发展壮大形成鲜明对比，僧多粥少，这个原因是所有高职院校叫苦招生难的第一“托词”，也是无可奈何的硬伤。2•本科扩招抢占生源。传统观念及教育资源配套使本科院校具有明显的招生优势，从某种意义上说，即便是普通专科学校也比高职院校招生具有优势。3•社会人才高消费。社会用人存在一定的学历高消费，人为设置就业门槛，根据学历定工资也是普遍做法，使得考生宁愿再复读也不愿读高职。4•高职院校自身原因。这包括高职院校起步晚、办学实力弱、师资力量不强、国家投入少、软硬件不够等先天条件的不足，以致教学质量较低、社会声誉不高、办学特色和优势

3、不够明显、定位不准、教学质量不高，对学生和家长的吸引力不足，难以得到社会的认可。5•招生市场无序竞争。随着生源困境的出现，各髙职院校各出奇招，展开生源大战，有的不惜血本投入招生，采取不正当竞争手段，甚至使用违规招生手法，贿赂中学领导和教师，虚假宣传、夸大宣传，千方百计抢夺生源。特别是一些民办高职院校，招数可谓无所不用其极，早发通知、早缴费、早开学、利用考生的辨别能力差，有的考生在毫不知情地情况下就被中学老师“卖”了个好价钱，或者被直接哄进了学校。6.自主招生特权被滥用。教育考试院根据分类管理方法对一些学校有政策性倾斜，批准一些高职院

4、校自主招生，参加自主招生被录用的学生不能再参加高考。而在实际操作中，有的获得自主招生权限的学校利用这一机会，抢占先机,零门槛提前录取学生。甚至有的地方政府利用这一特权搞地方保护地义，为本地职院创造更多机会。一些非自主招生院校在相对被动的情况下处于宣传和招生弱势。二、破解高职院校招生困境的对策建议1.聚焦职教体系的顶层设计，转变观念，推动职教教育体系变革。职业教育不是本科教育的低级模式，而应成为不可分割的'“半壁江山”。教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为：从教育类型的角度赋予职业教育学与普通教育学同等的学科地位，即一级学科的

5、理由，是必要且充分的。因此必须科学地设计我国的教育版图，使得普通教育与职业教育这两大板块既有独立的发展通道，又能相互打通，互相衔接。对于职教板块而言，既有中等职业教育板块,也有高等职业教育板块。在高职板块中，既有专科层次的，当然也应当有本科层次的，根据发展需要，甚至也应当有研究生层次的高职教育。对于高职专科毕业生来说，他们既可直接就业，也可在高职本科院校深造，也可跨板块到普通本科院校就读。中国的教育版图设计应当为受教育者创造可自由选择、可充分预期的多种可能性。否则，就不是以人为本、充满活力的教育版图。当然，根据现时的具体情况可以设计

6、整体升格的高职本科院校，也可设计在同一所院校既有两年制、3年制专业，也有4年制专业，早年深圳职院就在教育部的统一部署下试行过这种多学制的模式。2•注重内涵发展，提高办学质量。（1）创新教学改革，强化以“办好专业、注重学业、关注就业、鼓励创业、强化职业、成就事业”的“六业贯通”人才培养理念，通过深化专业与专业群建设、美化课程与教学资源建设、细化微观课程教学改革、优化以行动为导向的教学模式、强化教学条件与保障体系、固化校企合作网络等，提高课程教育教学质量。其次，继续完善“订单式”人才培养体系，主动对接区域行业企业发展，提升引领订单合作管

7、理与服务水平，实现订单课程与前沿技术的高标准一致、学生能力与岗位要求的对接。(3)重视科研在提升高职院校办学水平的作用。高校的功能定位是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承，高职教育作为高等教育的重要组成部分，理应重视科研；高水平的教师必须经过科学研究，才能实现教师的专业素养和技能的提升，才使高素质人才培养成为可能；科研工作有利于培养高水平教师团队。应该意识到，教师水平决定学校水平,学校水平决定其办学层次和社会地位，从而决定其在社会中的话语权，没有高水平的科研团队就无法支撑学校的科研发展。(4)注重通识教育，同步强化大学生的人文修

8、养和职业素质，创新教育载体，初步形成一个“三个课堂有机结合”的立体、多元素质教育体系。全面构建以内涵发展、特色发展、创新发展为主要内容的质量建设体系，是高等职业教育改革发展的必经之路。3•创新思路，实现招生方式多样化。2013年4月，