师范生人格特征现状分析

《师范生人格特征现状分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、师范生人格特征现状调查安徽工业经济职业技术学院摘要：本研究采用龚耀先修订的艾森克个性(成人)问卷(EPQ),以580名师范生为研究对象，调查分析了师范生人格特征的现状，结果表明：不同性别、学校来源、年级的师范生在人格的内外向维度上存在显著性差异。不同专业、年级的师范生在人格的精神质维度上存在显著性差异。不同学校来源、年级的师范生在人格的神经质维度上存在显著性差异。在此基础上分析影响人格完善的因素提出相应的心理健康教育教育对策。关键词：师范生；人格特征；现状1引言党中央提岀构建和谐社会的总冃标，构建和谐社会离不开具有和谐人格，心理健康的个体。人格具有相对的稳定性，但也可以通

2、过教育和训练得以完善。然而，怎样教育和训练才能更有利于人格的完善？这有赖于对师范生人格现状的认识。因此，本研究采用龚耀先修订的艾森克个性(成人)问卷(EPQ),以580名师范生为研究对象，调查分析了师范生人格特征的现状，在此基础上分析影响人格完善的因素。2研究方法2.1研究对象本研究被试在安徽师范大学、安徽省教育学院、巢湖学院、皖西学院四所师范类大学随机抽取，共发放问卷700份，回收有效问卷580份。被试构成情况见表1。表1被试的构成状况表性另IJ男24041.4%女34058.6%身份独生子女15927.4%非独生子女42172.6%专业文科35260.7%理科2283

3、9.3%年级一年级12421.4%二年级18031%三年级21737.4%四年级6511.2%生源城镇29651%农村28249%2.2研究工具艾森克个性问卷(EysenckPersonalQuestionnaire即EPQ),采用湖南医科大学龚耀先修订的艾森克个性(成人)问卷(EPQ)uloEPQ量表包括内外向(E)、情绪稳定性(N)、精神质(P)和掩饰性(L)4个维度。先分别得出L、E、N、P四个分量表的原始分值，再将原始分值转换成标准T分，剔除L量表T分大于61.5的问卷，对有效问卷进行分析。艾森克人格问卷简式量表具有较好的信度和效度，易于操作。EPQ中国版成人式的

4、信度基本可靠，适用于中国人群囚。EPQ是国际通用的信度、效度较高的个性问卷，在我国的文化特点下也有应用价值13]O2.3研究程序和方法问卷调查采取团体施测的方式进行，以班级为单位随机抽取被试，由研究者亲自主持测试。对所有问卷进行筛选，将有效问卷的数据录入计算机。全部数据采用SPSS1O.0统计软件包进行处理。采用的统计方法有描述性统计、独立样本t检验、方差分析等。3研究结果3.1师范生的人格特征3丄1师范生的人格特征现状为了进一步探究师范人格特征，我们把580名师范生中符合一定标准的师范生划为高分组、低分组和中间组。其中，精神质大于61.5为高精神质，精神质小于38.5的

5、为低精神质，精神质在61.5与38.5之间的为中间型［62］；内外向大于61.5为外向，内外向小于38.5的为内向，内外向在61.5与38.5之间的为中间型；神经质大于61.5为高神经质，神经质小于3&5的为低神经质，神经质在61.5与38.5之间的为中间型;掩饰性大于61.5为高掩饰性，掩饰性小于38.5的为低掩饰性，掩饰性在61.5与38.5之间的为中间型。师范生人格特征从整体水平看，低精神质比常模偏低(12.1%)；外向比常模偏高(36.4%),内向比常模偏低(4.1%)；高神经质比常模分布偏低(4.5%),低神经质比常模偏高(25.1%)；掩饰性较低，高掩饰性为0

6、o其余人格维度的与常模接近。结果见表10o表2师范生人格特征(EPQ)情况统计(人数和百分数)高分组(〈38.5)中间组(38.5—61.5)低分组061.5)精神质72(6.2%)474(81.7%)70(12.1%)内外向211(36.4%)345(59.5%)24(4.1%)神经质146(25.1%)388(66.9%)26(8%)掩饰性248(42.8%)332(57.2%)03.1.2师范生的人格特征差异性通过独立样本T检验，发现师范生的人格三因子在性别、专业、年级、家庭来源、学校来源等维度上某些维度不存在显著性差异，某些维度存在显箸性差异。下列表格列岀具有显著

7、性差异的各因子。表3不同性别师范生人格特征差异检验（只列出具有显著性差异的因子）男女MSDMtSD内外向54.21711.45858.01811.276-2.805**由表3可知，男女师范生的内外向差异显著，女师范生比男师范生偏外向。表4不同家庭来源师范生人格差异检验（只列出具有显著性差异的因子）城镇农村tMSDMSD内外向58.10811.82954.72410.8762.529*由表4可知，来源于城镇的师范生和来源于农村的师范生内外向差异显箸，来源于城镇的师范生比来源于农村的师范生偏外向。表5不同学校来源师范生人格特征差异