护理专业学生人格特征分析论文

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1、护理专业学生人格特征分析论文【关键词】护理专业；男女学生；心理健康状况，症状自评量表，艾森克个性量表【摘要】目的探讨医专护理专业学生心理健康状况及人格特征。方法采用症状自评量表、艾森克个性问卷对安徽医专158名护理专业学生进行调查并与全国常模进行比较。结果男女学生症状自评量表、艾森克个性问卷评定与国内常模比较差异均无显著性，症状自评量表评定女生恐怖因子分显著高于男生。结论医疗卫生学校可在护理专业对男生进行扩招，满足临床和社会的需求。【关键词】护理专业；男女学生；心理健康状况，症状自评量表，艾森克个

2、性量表Analysesandcomparisononpsychologicalstateandpersonalitycharacteristicofstudentsinnursingspeciality【Abstract】ObjectiveThestudyaimedtoexplorethepsychologicaestedbysymptomchecklist90(SCL90)andEysenckpersonalityquestionnaire(EPQ).eenrollersinnursingspe

3、cialitytomeettheneedofclinicalandsociety.【Keywords】Nursingspeciality;psychologicalhealthstate;personalitycharacteristic;SCL90;EPQ随着医学模式的转变和护理教育的改革，护理专业教育也从过去的中等专业教育提升到了大学专科、本科层次，护理队伍加盟了许多男性工作者。由于护理工作的特殊性，护理专业男女学生的心理健康状况及人格特征不容忽视。为此，作者对就读于卫生学校护理专业大专班的男

4、女学生的心理问题进行了问卷调查，现将结果报告如下。1对象与方法对象选取2005年12月某在校护理专业大三学生进行随机抽样调查，共发放问卷158份，收回158份。其中男生53名，女生105名；年龄19〜25a,平均±。方法采用症状自评量表［1］评定心理健康水平，并与全国青年常模［2］进行比较。采用艾森克人格问卷［3］评定人格特征，由4个分量表组成：P量表，为神经质和精神质；E量表，性格内、外向；N量表，情绪稳定性；L量表，掩饰性。若P量表作者单位：230022合肥市第四人民医院；安徽医专分值〉，为精

5、神质和神经质；E量表分值〉，为性格外向，＜40为性格内向；N量表分值〉，为情绪不稳定；L量表分值＞60,为掩饰性较大。采用自拟一般资料调查表对一般人口学资料进行调查。所有数据应用统计软件处理。并进行t检验。2结果男女学生SCL90评定与常模比较，见表1,表2,表3。表1男生SCL90评定与常模比较表2女生SCL90评定与常模比较表3男女学生SCL90评定比较由表1、表2、表3可知，男女生SCL90评分与国内常模比较均无显著差异性；男女生间比较，女生恐怖因子明显高于男生，差异有极显著性。男女学生EP

6、Q评分比较，见表4,表5。表4男女学生EPQ评分比较表4、表5显示，EPQ评分P量表分〉男生占％,女生占％,精神质的比例男生略高于女生，但总体比较无显著性差异；E量表分的男生％,女生为％，性格外向者女生略高于男生，但总体比较无显著性差异；N量表分〉的为％,女生为％，情绪不稳定者男生略高于女生，但总体比较无显著性差异；L量表分＞60的男生比例为％,女生比例为％，但两组总体比较无显著性差异。3讨论当今医疗卫生行业对护士的需求量逐年增长，尤其男护士的需求量更大。而现在的医疗卫生学校培养的或在读的护理专业

7、的男生比例很小，大、中型城市男护士都非常紧缺,护士职业教育与需求之间存在缺口。男性接受护理教育比例偏低。为什么男女学生比例悬殊很大，可能原因与多年的传统习惯，医院和患者早已适应了女护士的工作和服务；同时人们也认为女性的心态和性格适合护士职业有关。本调查显示，男女学生SCL90评分与国内常模比较均无显著差异性；男女生间比较，女生恐怖因子明显高于男生,差异有极显著性，其余各因子均无显著性差异。这一点足可以说明男性可以弥补女性不足之处，医院缺少的是真正专业的男护士，尤其在精神科、社区老人康复护理等方面更

8、不能缺少男护士的工作。参考文献[1]汪向东，王希林，马弘•心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志社，1999,增刊：33[2]张明园•精神评定量表手册[M]•第2版•长沙：湖南科学技术出版社，1998：20[3]龚耀先•艾森克人格问卷手册[M]•长沙：湖南地图出版社，1992