浅议中学英语课堂中情境教学应用

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1、浅议中学英语课堂中情境教学应用中学英语新课标强调以"情境”为教学平台，让学生通过语言体验、意义协商、情感交流的方式来学习，这样的情景教学能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生由被动的接受到主动去吸纳新的知识。那么如何组织情境教学呢？我认为应做到以下几点：一、创设和谐课堂良好的课堂气氛有利于培养学生的真实情感，为学生的主体地位提供了良好的外部情境，即尊重并且平等对待每个学生，建立良好的师生关系；创设一个全员参与、主动参与、差异参与的情境，即创设共同合作达到成功的目标情境，也就是说只有小组达标，小组成员才能达标的情景；创设问题情境，即依据教学内容向学生提出需

2、要解答的问题，激发学生的学习兴趣，达到学会的教学目的，同时，在创设情境时，尽可能使创设的情境真实可信，使学生在真实的交际中感知运用所学的知识，这样既有利于培养学生的语言运用能力，又有利于培养学生的真实情感和态度。二、应用多种手段，实施情景教学1•利用电子白板技术，创设英语教学情景我们可以用现代化的教学手段如电子白板，来为学生创设情景，如在学到“现在进行时”时，教师可以事先制作与本课有关的一些动画，如可以釆用一些场景，先放一段篮球赛的画面，然后边放边说"Theyareplayingbasketball."或放一段马拉松比赛的场景，“Theyarerunning

3、.这样既形象又直观，能帮助学生加强记忆，引导学生利用英语进行思维，然后再让学生自己创设情景进行练习，以达到良好的学习效果。2.利用实物创设情境在课堂教学中，如果只是一味地老师讲学生听，学生不仅记不住，听不进，课堂气氛沉闷，而且还会感到枯燥乏味,久而久之，就会产生厌学的心理。而利用实物教学，既形象直观，又能活跃课堂气氛，使学生加深对所学内容的印象，然后让学生利用手头实物再互相练习。这样既活跃了课堂气氛，又使学生对这些要学的生词的印象更加深刻。三、以肢体语言来表现情境这是课堂教学中很多老师都经常使用的一种方法。在课堂上，教师可以利用丰富的肢体语言，还以“现在进行

4、时”为例，教师在讲台可以边走边说，"I'mwalkingnow."还可以坐在那儿以手托腮，同时说“I'mthinking.”接着教师还可以找一些同学参与。如教师可以让一个学生提问"What'she/shedoing?"引导其他学生回答：“He/Sheiswriting."四、师生表演，再现情境中国学生学习英语的主要场所是英语课堂，而英语课堂上缺少相应的运用英语的环境和场所，所以，教师在教学过程中要努力为学生提供逼真的情境让学生操练。而表演能使学生熟练掌握所学内容，增强运用学过的问句的能力。当然在课堂教学中，表演可分为两个方面，一是由学生表演课文上的情景对话，

5、让学生进入角色，加强理解。另外，在教对话时，可让学生之间分角色表演，可以把对话中的人物换成真实的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行了。二是根据所学书本上的内容，灵活地自由表演，强化所学知识，让学生提高在交际中应用英语的能力，如在学习了八年级人教版“Whatareyoudoingforvacation?"这一话题后，就可以让学生谈论即将到来的周末或假期打算要做的事，在对话中，可以问及到哪儿去，等多久，怎么去等，这样就可以练习多种需要掌握的句式和习惯用语，同时还复习了以前所学的知识，真可谓是一举多得。（作者单位河南省柘城县实验中学）