浅议情境教学在英语课堂中的运用

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1、浅议情境教学在英语课堂中的运用浅议情境教学在英语课堂中的运用［摘耍］英语是一门语言类学科，故如何在初中英语课堂中有效地创设情境实施教学显得尤为重耍。［关键词］情境教学；英语；创设【屮图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2013)09-091-1教学过程，是在一定的情境中产生和发展的，良好的情境能产生良好的情绪，良好的情绪是达到教学效果的最优化的保证。英语是一门语言类学科，语言是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行,因此情境与语言有着密不可分的联系。那么，如何在初中英语课堂教学中有效地创设情境实施

2、教学呢？笔者就十多年的教学积累拿出来与同仁们共勉。一、利用实物、简笔画、插图和卡片创造情境用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，也可以用实物直接生动的引起学生兴趣。例如，我在教授7AUnit4Welcometotheunit时，我们可以先问学生:〃What'syourfavouritefood?Canyoudrawitonthepaper?"、然后让学生用3-4分钟的时间用简笔画画出他们各自喜欢的食物，完成后把各自的图画展示给其他的同学看，并问：〃What'sthis?〃，这样便会立即形成学生的视觉兴奋点，

3、学生学习的兴趣也立即会高涨起来，课堂气氛也会变得活泼。例如在教学Isthisyourpencil?这个句型时,教师手里拿着一把铅笔，一边走进教室一边问:Whosepencilisit?Isthisyourpenc订？这时学生很好奇，都想知道这支铅笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这把铅笔，去问别人：Isthisyourpencil?直到找到它的主人，同时用Isthisyourpen/book/eraser/ruler?等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。这种轻松愉快的教学环境，会激发学生

4、学习英语的浓厚兴趣和持久的注意力。二、利用课文创设表演情境，增加语言实践的机会利用课文内容创设情境，让学生分角色表演对话，为学生创造了互动的机会。角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性地运用语言，突出了能力培养和思想教育，发展了学生的个性晶质。通过创设对话表演情境，有机地将书本知识与学工的现实半活相结合，避免了枯燥机械地操练。把真实的牛活引进课堂，让学半如临其境，触境生情，既锻炼了学生的创造性思维，内化所学知识，乂缩短了课堂教学与实际生活的距离，使课堂充满了浓厚的人

5、文关怀一一助人为怎，有利于培养学生良好的道徳观，达到乐中演，怎中学的真正目的。同时通过情境表演对话，使学生感受到小组合作学习的重要性。在表演过程中，对那些胆了小，学习成绩不太好的学生应多加鼓励，充分发现他们的闪光点，让他们在表演中看到口己的进步，感受到老师的认可，增强他们的学习自信心。当他们在表演中感受到学英语的乐趣吋，他们就会自觉地配合老师主动地预习、复习，形成有效的学习策略。为了能在课堂上展示自己，可让他们在课下听录咅、查字典、读书、小组交流、自编自演等，让学生找到对话的感觉，认识到对话就是语言交流。学生课堂外的积极学习促进了学生

6、课堂上的学习积极性，课堂上的成功乂促使学生更努力地学习，正如著名教育家布卢姆所说,一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。〃当学生在表演中感受到英语学习成功的喜悦吋,就体会到了学英语的乐趣，这种爪趣形成了学生学习的良好情绪，从而达到教学效果的最优化。三、利用生活经历再现真实情境，活用语言，进行有意义的交际英语教学的最终冃的是为了让学生能在现实生活中活学活用所学的语言知识进行交际。在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生能真正学会语言，并用它在现实生活中与他人交流。因此，课堂教学情境的创设要源于生活，乂要创归生活，使学生在课

7、堂教学情境反映的生活细节中去认识、学习、激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。如在课堂上设计课前儿分钟的"Freetalk让学生做值口生报告，谈论口期、天气、班内情况等。随着教学理念的更新，这种交流不应仅限于课堂，而是开放性的。在课堂外，教师也应注重创设真实的情境，让学生在社会实践中应用所学知识。如师生见面吋，教师应主动与学牛用英语打招呼，进行简单的交流，让学牛真正做到学以致用。在教学了有关庆祝生H及圣诞节等的知识后，可适吋召开生13聚会、圣诞晚会等，再现课文内的情境，让学生在真实的情境中去感受语言，并用课堂所学的知识进行交流，

8、谈论他们感兴趣的话题，用他们的生活经历来感受语言情境，增加学半对事物的感性认识，感悟到知识源于实践乂反过來指导实践。通过一系列的活动，让学生体验到成功的快乐，同时也提高了学英语的兴趣，倍增了学英语的信心。另外，在布置综合