浅议一年级汉语拼音教学策略

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1、浅议一年级汉语拼音教学策略汉语拼音是学生学习汉字、说好普通话的工具，是低年级语文教学的重点，但拼音教学是教学中最枯燥的内容之一。如何让学生更轻松、更容易掌握拼音是每个语文老师迫切需要解决地问题。根据一年级学生年龄小，爱表现，记忆强的特点，在教学中要特别注重直观性和兴趣性，调动学生的学习兴趣，激发学生主体意识，让学生在不拘一格的学习方式中愉快地成长。一、创设情境、诱发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。只有让学生产生浓厚的兴趣，学生才会由“要我学”变为'‘我要学”。因此我在教学中经常设计一些学生们喜欢的游戏，让学生们

2、在玩中学、学中玩，真正达到学而不厌的效果。如在教学j、q、x与ti相拼时，我是这样设计的：我将j、q、X、U分别做成漂亮的头饰，并设计一个有趣的情境。有一天，妈妈带u去游乐场玩，由于来得太早，只有他一个在玩，他多希望有小朋友和他一起玩呀!正在这时j、q、x三个小朋友向这里走来，他髙兴地跑过去和他们打招呼，但他一想我得摘下墨镜才是对别人的尊敬，于是U摘下墨镜和j、q、X、一一握手，他们一起玩得可高兴了。孩子们都争着做这个游戏，这样的情境不仅活跃了课堂气氛，更重要的是孩子们在快乐的游戏中牢牢地记住了j、q、x与ii相拼的规则。又如：我让学生们能区分生母、韵母

3、、整体认读音节，我设计了“送拼音宝宝去旅游”的游戏。将字母和音节打乱，我对他们说：“黄金周到了，字母宝宝们要去北京旅游，有三辆车送他们去，一辆是送生母宝宝的,一辆是送韵母宝宝的，另一辆是送整体认读音节的，但他们不认识字，你们愿意送他们上车吗？”孩子异口同声地回答'‘愿意！”三小组派代表进行比赛，看哪一组最先送上车，随着一声令下，孩子们就在紧张热烈的气氛中进行着，看着孩子们那勇于参与样子，我感到由衷的高兴。二、尊重学生个体，营造和谐课堂低年级儿童最大的特点就是无拘无束、好表现、想象力丰富。我们要抓住这一良机，尽量创设和谐融洽学习氛围，让他们尽情地“自由表达

4、”“自由参与”。这就要求教师要相信和尊重学生，给孩子们营造宽松、愉快、和谐的学习氛围。在教学拼音的部件的字形时，我们除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上等实际生活中与拼音部件相似的事物。此话题一出，学生的小手如林举起。他们有的说，“i”像高尔夫球杆;有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆；还有的说：“m”像麦当劳的标记；说：“k”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。俗话说："条条大路通北京。”一万个人可能有一万种学习方法。'‘

5、适合自己的记忆方法是最好的。”根据教学“个性化”的原则，教学中要让学生按照自己的个性和兴趣，有自由选择的余地，以发挥自己在某一方面的优势、特长，以利于独立个性的发展。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解。学了书上的识记方法之后，让学生想一想：你还有更好的办法吗？学生热情高涨，他们的生活经验和知识等多方信息，都在五花八门、生动有趣的顺口溜中体现出来了。引导学生自编顺口溜，为学生创设了表现自身创造才能的机会，把学生学习语言的潜能激发出来，把他们想象、创造等多方面的智能开发出来。我认为，学生的创作比教参上提供的内容更有童趣，更贴近生活，更富有时代气息。三

6、、联系生活，拓展学习渠道学生初步学习了拼音方法，还需要大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节就能准确地拼读出来。为了增加学生拼读兴趣和效果，我在设计拼音练习时,我经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写作业本的姓名上面。每个学生都有机会当学习委员给同学们发放作业本，他们都会认真地按老师的要求去完成，他们随时都能体会到成就感，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，如：diandengyashua等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强

7、了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的语文学习。教师在实践教学中，只要能积极地利用合理、多样的教学方法和教学手段，充分调动学生学习的热情，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。