浅议农村低年级学生汉语拼音教学策略

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1、浅议农村低年级学生汉语拼音教学策略李雪梅甘肃省临泽县平川镇三二小学734205摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工其，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在实际学习汉语拼音中,许多孩子难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得抽象、枯燥的拼音教学难上加难。通过巧设趣味情境，在读中贯穿游戏、学习方法培养、直观教育等相关经验探讨，能够很好地提高小朋友的学习兴趣，提高教学效果。因此，拼音教学最重要的

2、是要激发孩子学习拼音的兴趣。关键词：低年级拼音教学学习兴趣汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，也是正确认识读写汉字的基础，汉语拼音教学是低年级语文教学重点，更是小学低年级语文教学的重要任务。但对于低年级的小朋友，拼音是抽象枯燥的，单纯地凭借教师机械式讲解，学生很难掌握其中要领，久而久之将会对语文学习产生心理排斥反应。但是鉴于拼音的基础性，如何在教学中加入趣味教学、游戏教学、直观方式帮助记忆，提高拼音教学的质量，是值得我们深入探讨的问题。从汉语拼音木身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我在教学中釆取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、寓教于乐，激发学生学习兴趣1.在听故事、讲故事中

3、学习拼音。比如在学习单韵母“a、0、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa—一,a一一在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了啜子，听！ooo,（岀示0，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e一一e一一，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e,教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程

4、中掌握了a、0、e的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同吋也训练了语言表达能力和听话能力。1.设计游戏，让学生在快乐中学。例如，为了让学生掌握拼读的要领,可以制作这样5张卡片:“m、a、q、i、ao”。首先，让全班同学把这5张卡片读准;其次，将这5张卡片分发给5位同学;最后，让他们按一定的顺序组合成两个音节。一个是m、a、ma,学生拼读时要做到“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。另一个是q、i、ao、qiao。这样的音节，声母、韵母中间有介音的情况，则采用“三拼法”，“声轻、介快、韵母重，三音相连猛•一碰”。学生反复朗读这两个音节，让拼读的要领在学生心0中根深蒂固。2.创设氛围，让学生在活动中

5、学。在汉语拼音教学中，有些字母的形状容易混淆，例如教学“f”和“t”，先出示模型让学生观察,然后教师朗读儿歌：“伞把钩钩朝上fff,伞把钩钩朝下ttt。”由此,教师将学生引入了学情境。这样的教学，学生不仅不会厌倦，而II越学越冇味。在教学中，教师能根据课文内容创设氛围，如编顺U溜、儿歌、制作教具、组织游戏、表演等方式，学生学习氛围就会自然变得活泼、有趣，收到较好的教学效果。二、教给方法，培养能力我国著名教育家叶圣陶说：“教，就是为了达到不需要教。”教给学生学习方法，是为了以后不再教的0的，培养学生的能力，让学生受用一辈子。在拼音教学中，声母、韵母是记录汉语语音因素的符号，因素的结合和咅节的

6、构成都冇一定的规律。在音节教学中，不能靠死记硬背，而应该注意教学生成韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法和直呼音节的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的，使学生主动去学＞』拼音。如声母bbb，韵母aaa，声母韵母接连读b-a、b-a,加快速度一U呼baba。这样就能帮助学生找到“打开大门的钥匙”，缓解紧张情绪，比较顺利地读出所认读的音节。在教到三拼音节时，学生对两拼音已经非常熟悉，因此，声介韵三拼法，学生自然而然就能概括出来。他们自编儿歌：声母jjj,介母iii,韵母aaa,声介韵接连读j-i-a、j-i-a,加快速度一U呼jia、jia。可见，“授之以鱼，不如授之以渔”。在

7、教学过程中，教者松有意识地进行学法指导，然后引导学生应用方法自学，从而培养学生能力。三、直观教学提高效率如在“i”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试:"‘i’像什么呀？你能把它的样子画出来吗？”学生门兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”、“一只笔”、“一根球棒”、“一根棍子”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“i”字学生将终生难忘。在学完所有的韵母后，为加强记忆，我让学生挑选自己最喜欢的四