浅议小学低年级识字教学策略

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1、浅议小学低年级识字教学策略濮阳市八中丁慧敏识字能力是小学生学习能力的基础，低年级学生年龄小，注意力不能长时间集中，即便是有趣的课文学习也是如此，更何况对于本身就有些枯燥的识字教学呢。因此在识字教学过程中，如何创设此好的识字氛围，激发孩子识字兴趣，教给孩子识字的方法，让孩子由被动学习变为主动地乐学、会学尤其重要。只有学生在愉快轻松的气氛中主动识字，才能提高识字教学的质量，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。下面谈谈我在识字教学屮的一些做法和心得。一、巧计情境，趣味识字兴趣是学牛学习最好的

2、老师。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种孚受。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生兴致盎然地主动地投入到汉字的学习中。识字教学中经常让孩子和我一起做生字卡片，课堂上开展找朋友的游戏，比如：学习了“贝”和“见”字，为了让孩子能区分开这两个容易混淆的字，我又做了“宝”“壳”“再”“面”“看”字的卡片，课堂上我让孩子把“贝”和“见”的生字卡片放到课桌上，我说道：“同学们都有好刖友，你们愿意和好刖友分开吗？”孩了们异口同声道：“不愿意。”我又说道：“可是我们这几课有

3、几对好朋友走丢了，你愿意帮他们找一找好朋友吗？”孩了们兴致高涨，跃跃欲试，这个时候我出示“再”“面”“看”这三个字，孩了们都高举起了手里的“见”字，当我举起“宝”“壳”的时候孩子们举起了“贝”，我又趁机问道：“贝和见长得好像双胞胎，如果分不清怎么办？”这个时候孩子们都注意到了两个字的最后一笔的区别，这样，孩子们愉快而牢固地记住了这两个字。二、多种方法，快乐识字弗洛伊德说过："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且记忆效果也高。我在识字教学中常用的识

4、字方法有：“猜谜认字”、“加一加识字”、“字卡识字”、“找找朋友”、“摘苹果识字”“动动手我会做”“顺口溜识字”……通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记生字。比如“动动手我会做“，女口：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明口“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起來不费力气，学生还很踊跃。借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋

5、装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛又提高了识字效率。识字教学中采用一些趣味、游戏的识字方法，既可以使学生兴趣高昂，又记忆深刻，识字效果非常好三、生活空间，主动识字课堂识字是有限的，把学生引领向更广阔的生活空间，让学生能在生活中主动识字。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”教师在教学屮要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收更多信息。比如在教学《自选商场》时，我布置了一项作业：让学生在课前由爸妈

6、带领去逛逛超市，看看超市中有商品，并请爸妈帮忙孩子记住一些常用商品的名称。这节课的课堂上，孩子们课文中的一些词语，由于自己亲自去过，动嘴问过，因此轻而易举如就学会了。我还举办了“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。孩子品尝到了生活中识字的乐趣，平时牛:活中自然而然就能做一个有心的孩了。U1课外阅读，品文识字适当地选择一些与课文相关或者难易适合学生的阅读资料，在拓展了孩了的阅读资源的同时，述完成了孩了词语、语言以及识字量的积累。长期坚持的话，孩了绝对是受益匪浅的。五、表扬鼓励，激发兴趣

7、低年级学生思想单纯，老师的一句表扬或者鼓励，都能给孩子以无穷的力量，因此，在教学中，应以表扬为主，比如“你真是的会思考的孩子！”“你真棒！”“老师为你的进步而高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，一起竖起大拇指，于是学生学习的兴趣就更浓了。屮华的文字世界是浩瀚的，孩了在文字学习的同时也在领略着中华文化的美。在识字教学中，教师如能博采众长，灵活运用多种识字方法，识字教学充满趣味与魅力，识字将不再是孩子们的负担,而会成为一种乐趣。