浅议如何指导低年级学生学习汉语拼音

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1、浅议如何指导低年级学生学习汉语拼音【摘要】语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。只要教师在语文拼音教学中，能精心地设计教学，为孩子们创设轻松、和谐、有趣的课堂环境，就一定能激发他们的学习兴趣，始终保持他们对学习的高度热情，我们的小学语文拼音教学就一定能再上一个新台阶！【关键词】汉语拼音　兴趣　指导　方法1　游戏学习法5学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐的目的，是符合教育心理学规律的。在教学中我经常

2、采用游戏学习法，孩子的大脑在活动中处于高度兴奋状态，玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。如：在学习整体认读音节后，我设计了如下练习（出示图：图上画的是一棵大树，树上结满苹果，苹果上写着整体认读音节）。师：秋天到了，果园丰收了，我们一起去果园帮农民伯伯摘苹果好吗？（生：好极了）农民伯伯还说了，如果你能带领全班同学读一读苹果上的音节，他就把这个大苹果送给你，你们想不想要？学生很兴奋，有的同学甚至说：“老师，我最爱吃苹果了，叫我去吧，我肯定能读对。”这样紧密结合课文，针对儿童年龄特征安排一些游戏，使学生在轻松愉快的气氛中

3、，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。2　歌诀巩固法儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd，气球上升qqq，拐棍加横fff，伞把撑开ttt，小鸽子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。3　自主创新法5教学应注重交给学生学习的方法，使其终生受用。

4、例如：在教学拼音c时，我问学生：“谁能想个办法记住这个字母？”有的同学弯下腰说：“同学们看我现在像不像c？”还有的伸出左手用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才叫像呢！”学生们兴趣高涨，并由此一发不可收拾，有的说：“c好像是一个月饼，被人咬了一口。”还有的用手摆成弯月状，说：“老师，这不是一个月牙吗？”同学们为了证明自己的方法与众不同，想出了许多方法，竞相发言：“老师，我有个好办法。”“老师，我想得比他的好。”“老师我这个办法最好了。”……学生的创造之门由此被打开。4　插图提示法汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生

5、活、富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗？（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。5　创设情境法教师在课堂教学中要擅于用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，使学生在一个愉悦、宽松的环境中

6、积极主动地参与学习。比如在教u的四声时，运用教具演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。56　趣味故事法小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。如在教整体

7、认读音节yi　wu　yu时，先讲一个故事：一天，iuü三个小孩要到公园去玩，可是他们三个年纪太小了又不认识路，怎么办呢？它们就请大y和大w带路，大y带着小i一块走了，就成音节yi，（领读）大w带着小u走了就成了音节wu，（领读）只有小ü没人带他，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得好伤心，于是来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。”小高兴极了，边走边唱着歌：“i　u　ü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前进。”这样把知识化为有

8、趣的故事使学生对整体认读音节yi　wu　yu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。5汉语拼音是小学低年级语文教学的重点和难点，是学习语文的基础。因此，如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好汉语拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好了基础，更主要的是发展了学生的语文能力