浅议新时期课程理念下中小学器乐教学

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1、浅议新时期课程理念下中小学器乐教学中小学器乐教学对于学生成长和发展的好处是不言而喻的，它不仅被世界发达国家和许多发展中国家所证实，也已经被我们国家从上世纪80年代就开始的全国性而且广泛的“器乐进课堂”实验探索和自2000年开始实验并写入国家课程标准纳入中小学音乐课法定教学内容以及各级教育行政、教研部门获得的实验数据和教师的各类专著、论文以及体验、成果等事实所证实。但是，笔者近几年在各地调研的结果，和近期对40名音乐教师的调查发现，坚持和持续开展中小学器乐教学的学校和教师却寥寥无几。就全国而言，开

2、展器乐教学的学校、教师以及学习乐器的学生、教师的器乐教学能力、教学质量和认识程度等情况也呈下降趋势。为什么国家课程标准、教科书对此都有明确要求的教学内容；学生、教师都喜欢的内容，却会遭到如此境地；为什么国家的教育投入每年都有明显增加，各类教学研究成果都表明我们的教育教学质量、学科教学都在严格的执行和完成了国家的课程标准规定的所有内容和任务的赞誉声中。可我们的许多地区和学校的中小学的器乐教学的情况却是每况日下，很不平衡。极少数的省份、地区、城市和学校确实成果卓著，器乐教学的开展一直保持着旺盛的强劲

3、势头。所以，总结先进地区的经验、重新定位和审视我们一些省份落实贯彻国家课程标准中，关于器乐教学的性质、内容、要求和目标及其意义。审视我们各地贯彻国家课程方案的程度，使其在培养全面发展的一代新人的工程中，认真落实执行，使国家课程内容不成为摆设，有着十分现实的意义。为此，本人就中小学器乐教学的现状、质量和执行发展情况，结合国家十二五中长期发展规划和新课程标准的学习，谈点个人的看法，以供教育行政管理者、校长、音乐教师、家长和研究者参考，不妥之处，恳请指正。一、需要重新定位重新认识器乐教学在新时期的地位

4、和作用笔者认为，中小学器乐教学，在我们国家尚不发达、教育资源、百姓生活水准很不均衡的状况下，有着体现教育公平促进教育均衡发展的历史意义和现实意义。试想，如果一个有天赋、喜爱音乐的孩子，因为家庭困难、因为学校不为、教师失职而失去了一生接触他喜爱乐器演奏的机会；如果不论农村还是城市、不论家庭条件好还是不好的学生，在他们人生成长的过程中，都曾有过乐器演奏的经历。都曾不为没有条件学习乐器而失去学习乐器的最佳年龄而遗憾的时候；都曾在家里的作业之余拨弄拨弄自己课堂上学会的乐器，而不仅仅是上网玩游戏，我们的教

5、师、我们的管理者、我们的家长那将会是多么的欣慰呢。作为教育工作者作为音乐教师，能让每个身处偏远农村的学生都曾有过乐器演奏的经历让喜欢乐器的孩子都能梦想成真。因此，从我们的国情出发,从学生的成长需要出发，使我们大部分农村的孩子不因为家庭经济条件、因为师资条件和地域条件的限制、不因为教育部门不为、教师的失职而失去在最恰当、最好的年龄阶段，学习乐器的知识、乐器的演奏表演和鉴赏机会，是当今教育部门、教师和社会因该重新考虑和审视的问题。国家十二五发展规划和国家课程方案以及中小学音乐学科课程标准，对于学生的

6、发展都有深刻的阐述、定论和目标。因此，我们在贯彻和落实这些纲领性的法规文件和指令性要求时，需要重新审视我们的行为、理念以及对于音乐教学的教学水平、艺术教育的评价目标、评价依据和督导方式内容。一方面要严格执行国家的课程方案、学科课程标准，使学生得到艺术教育的熏陶和爱好、个性的发展；另一方面，我们需要用教育公平和教育资源均衡发展的理念，率先在中小学课程中以音乐课的器乐教学得以体现，让每个学生受艺术课技艺教育的程度都能在艺术课的器乐教学中得以实现。那么，笔者认为,停留在政策、资源硬件上的教育公平、教育

7、均衡阶段的工作,应该在中小学的各个学科选择突破口，开始进入深层次的课程阶段。即在教育人的具体学科教学内容、过程细节中得以扎实的体现和落实。因此，器乐教学在艺术学科中由于其特殊的地位和内涵，能够率先在艺术学科领域中体现出教育公平、均衡的要素；能够体现出新时期教育的理念和任务，也必将在培养人的全面发展、素质教育以及落实艺术教育目标中发挥不可估量的作用。二、需要重新确立和正确引导器乐教学乐器的来源和选择多年来中小学器乐教学的乐器的来源是制约中小学器乐教学普及推广以及可持续发展和质量提高的瓶颈之一。现行

8、国家音乐学科课程标准推荐了音乐课堂教学的乐器，教科书的出版和编辑部门也采用了不同的或相同的乐器在各自的教科书中使用。但是由于我们国家发展不平衡，大多数地区受经济发展的制约，即便是一个中小学音乐课教学的乐器（学具）大约人民币10元左右，由学生自己购买准备，也是不能在广大的农村和小城镇学校实现。许多教师除了开展器乐教学增加了工作量负担和难度之外，动员和设法使每个学生手中都有一件上课用的乐器（学具），都一直苦煞心机,费尽周折或造成收费规定混淆。因此，结合国家十二五教育发展规划和教育投入的增加，笔者认为